第二课堂在中小学美术教育中的应用

1、一、第二课堂的定义什么是第二课堂?第二课堂这一概念的提出，源于教育早期的课外活动，是教育思想的一次变革。有“第二”即有“第一”。第一课堂从传统意义上讲是指学校按照教学计划、教学大纲所进行的班级教学活动。第几课堂，则是相对于第一课堂而言的，是指学校在教学计划之外组织和引导学生开展的各种有教育意义的活动。学生可以在完成教学计划所规定的课程之外的各类活动中，开阔视野、锻炼能力、愉悦身心、积累课堂讲授以外的丰富知识与经验。第二课堂是学生素质教育的重要载体，是教书育人的重要渠道，是丰富实践经验的主要阵地。开辟第二课堂是实现中小学培养目标的客观需要，也是对培养人才实践经验的总结，有它自己的特点和形式。二、

2、第二课堂的美术教育性质第二课堂美术教育活动是课堂美术教学的延伸，也是美术教学的有机组成部分。在完成美术教学任务的整个过程中，美术基础教学与第二课堂的美术教育一可以相互补充，相互促进，发挥各自的作用。第一课堂的美术教育活动具有一定的灵活性，可以有不同倾向的教学目标以及相应的教学内容。因此，我国在深化教育改革全面推进素质教育的决定中，提出“开展丰富多采的课外文化艺术活动，增强学仁的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力”。总之，第三课堂的美术教育活动是美术基础教学的补充剂，是提高学生美术学习能力的强化剂，是加强学生素质教育的粘合剂。三、第二课堂的美术教育作用(一)激发学习美术的兴趣，促进学生的审美

3、能力第一课堂的美术教育活动不受教学大纲、课程计划以及班级管理等限制，能够让学生自主选择，调动了学生的积极性和主动性，在培养和发展学习美术兴趣的同时，增强了对自然和生活的热爱，陶冶了学生的艺术情操，提高了审美能力。如澳门某学校到处展示着学生的美术作品。校门迎面的墙上展览着学生们用自己的作品拼贴的海报;大厅的的中央摆放着学生的雕塑作品;走廊的玻璃门上，是学生做成的彩色玻璃镶嵌画;还有走廊的法语角，有学生用带有法文的包装盒制成的巴黎铁塔的模型，图文并茂，极具感染力;书架_上摆放着学生的小陶艺作品:老师的办公室门上，都有学生制作的精美小挂饰。这所学校充分利用了校园场所，展示着学生的美术作品，正是因为这

4、样这所学校才会变得异常的美丽。不但使学生的美术作品得到了一肯定，更重要的是能激发学生学习美术的兴趣，提高审美能力，对学生养成热爱美术的情感所起的作用是极其重要的。(二)有助于培养中小学生的创新精神面对21世纪全面实施推进素质教育的挑战，实施创新型美术教育是新世纪发展的趋势，美术基础教学的模式往往设定好了界限，不能让学生自主发展，而第二课堂的美术教育活动能够充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习美术知识的能力，学生在完全自由、放松的环境下学习，对挖掘创新意识是有极其重要作用的。而教师主要是指导、启发学生在学习过程中遇到的问题，对领悟性较高的学生，教师可以提高难度;对相对较低水平的学生，教师要给

5、予更多的帮助，这样才能让学生在美术教学活动户得到锻炼，从而发挥创新精神，是学生创造性地解决问题能力的良好练兵场。如开展第二课堂设计标识教学活动案例。活动对象主要为高一、二年级的学生。可以以个人为单位也可分组参加(每组不能超过3人)。在活动前，教师对标识进行提问和讲解:“人类最初在没有文字时，是靠什么来进行交流的?”学生思考并回答，教师进行总结:“人类最初在没有文字时，是画一个有代表性的标志来表示语言。标识是指在特定的环境中能明确表示内容、性质、方向、原则及形象等功能的，主要以文字、图形、记号、符号、形态等构成的视觉图像系统的设计;它是构成整个环境重要的组成部分，把环境功能和形象工程融为一体，重

6、在解决环境景观管理和梳理上的秩序，为公众所需的物质和精神提供贴切的服务。随着时代的发展，生活中能见到许许多多的标识，它以简洁明了的表现形式给人很强的视觉冲击力。不但标志着该物体的性质，同时给我们生活提供了便利。比如我们在丢弃废物时，看见有垃圾筒标识的物体才会把废弃物投进去;看见卫生间时，看见有明显区别男女的标识才会进去;去某个银行时，看见标识就知道是该银行等等。”在活动进行时，可以提示学生去一些商场、邮局、超市、银行等场所收集标识，并对学生进行一定的辅导，比如告诉学生黄色与黑色搭配代表警告，红色代表禁止，绿色代表环保等;抓住事物特征进行联想，对商业性质的标识要结合行业特征进行分析等等。作品展出

7、时，要求把创意思路简要写在作品下方，同时学生可以把收集过程和最后标识一同展示出来，展览期间鼓励学生交换意见，也可以让没有参加比赛的同学来参观，最后由师生一起进行评判。奖励方法以精神奖励为主，如颁发证书，佩戴设计者小徽标等。此次设计标识活动中，在很大程度上开创了学生的思维，有的学生在设计巨生间标识时把召，跟鞋用来表小女!丈生间，烟头表示男卫生间;还有的学生画小花和小草进行男女卫生间的区别，虽然有的想法比较稚嫩，但是活动的根本目的并不是要求学生设计出多么优秀的作品，或者是去获得某项大奖，而是通过设计作品，让学生在学习活动中了解到标识在我们生活中的意义，通过观察周围事物，让他们懂得标识的应用和设计，

8、培养学生的创新意识，同时在设计过程中能够培养学生观察事物的能力以及想象力，从而进一步提高学生的审美和表现能力。(三)有助于开发学生的智力和能力，扩大知识领域在第二课堂的美术教育活动中，让学生更多的接触具体实物和现实环境，才能培养学生的形象思维能力，同时学生在学习美术的过程中通过教师指导积极地思考着且探索未知的领域。有探索才有创新，学生从思考问题、提出问题到解决问题的过程，就是学生吸收消化知识，促进智力发展的过程。所以，从某种意义上讲第二课堂的美术教育活动是发展学生独立思考，开发学生智力和能力的有效手段，能够充分调动学生身体各器官功能，从而加深学生学习内容的印象，获得更佳的学习效果。如上海淮海中

9、路小学美术教师施晶设计组织的创新班刊活动。了整个活动通过跨学科、综合性的学习，让学生在活动中发现问题、解决问题，使学生更好的认识到社会是以国际化、信窟、化为主一导的变化。整个活动为两次，第一次活动主要是教师引导让学生探讨班一刊内容，为学生提供了想象的空间;第二次主要是班刊的设计与制作，比学生自由组合，完成班刊的设计任务。整个活动不但加强了学生之间的交流，培养他们的团队精神，同时在美术与语文两学科之间架起了桥梁，使学生们不仅学会了美术编辑，还学会了文字的编辑工作。(四)提高学生的全面发展和个性发展在我国素质教育和美术新课标的指导下，其中重要的一点就是促进学生全面和个性的发展，而第二课堂的美术教育

10、活动有着得天独厚的优势。第一课堂美术活动中大多以中小学生亲身实践为主，给中小学生提供了良好的平台，有利于提高学生学习美术知识的能力，能有效的发展学生的观察能力、学习能力、创造和实践能力，在深化素质教育改革的同时，能帮助学生持续、健康快乐的成长。同时它以学生的自愿为准则，学生能够根据自己的需求、爱好进行选择，如让喜欢书法的学生参加书法培训:喜欢色彩的学生进行色彩训练等等。第二课堂的美术教育在引导学生形成共同价值观的同时，有效发挥个人的潜质，更有利于中小学生的个性形成和发展，其作用是独特的。(五)促进中小学生的身心发展第二课堂美术教育活动的开展不仅仅是帮助中小学生安排课余生活，更重要的是探索如何使美术基础教学与之相互补充、相互促进，让学生无论在校内还是校外都有一个良好的受教育环境。在实践活动中能让学生体验到成就感、挫败感等，这些情感都是学生自己亲身感受到的，特别深刻。同时学生在学习美术的过程中增加了与社会的接触，能帮助学生树立正确的人生观和世界