组织国际象棋活动培养幼儿注意力

1、组织国际象棋活动 培养幼儿注意力一、幼儿注意力的一般特点及作用注意不是认识过程，而注意而是认识过程的一种属性，这种属性是指人在认识过程中意识的指向和集中。一切认识过程如果没有意识的参加，就会变成视而不见、听而不闻，也就是所谓“心不在焉”。所以它是一切认识过程必不可少的条件和基础。 幼儿注意的特点是和认识、情感、 意志的发展相联系的。随着意志的发展， 有意注意逐渐发展，无意仍起着作用。二、在国际象棋活动中，培养幼儿的注意力 少年儿童是祖国的未来，在信息化社会，人类面临生活方式重大改变的今天，对少年儿童的启蒙教育提出了越来越高的要求。国际象棋作为一种益智教具，还有一个突出的特点，下棋有助于培养幼儿

2、的智力，下棋能激发少年儿童的进取心，已经被越来越多的家长和教师认识到。在国外，欧美国家不少学校通过开设国际象棋课程，出人意料地收到了显著提高教育质量的效益。那么，我们又是如何在国际象棋活动中，培养幼儿注意力呢？（一）充分利用幼儿无意注意的特点，组织教学 注意分为有意注意和无意注意。童年期幼儿的无意注意占很重要的地位。要利用无意注意我们就要根据能引起无意注意的各种因素，在教材处理和方法上下功夫。容易引起无意注意的刺激常是新颖的、多变的、直观、生动的和有兴趣的事物。因此在国际象棋活动时，就要在内容和方法上注意掌握这些特点。1、 直观形象的教具，引起幼儿的无意注意国际象棋共有三十二个棋子，棋子如同马

3、头、教士、王后等摸样的立体模型，形象颇为诱人。棋子和棋盘的色彩鲜艳，这和孩子们熟悉的各种玩具有相同之处，因而能够唤起儿童们的亲近感，容易引起幼儿的无意注意。例如小班国际象棋活动“棋宝宝”，幼儿学习认识棋子，老师做了棋子的立体教具，将每个棋子的特点形象的部分加上鲜明的色彩。例如“后”，重点特出她的皇冠，用红色点缀皇冠。这样教具一出现，幼儿的注意马上集中到皇冠上，从而把“后”的主要特征记住了。教师又出示“王”这个棋子，让幼儿注意看“王”头上有什么？当幼儿的注意力都集中“王”头上时，也就知道了“王”的头上有一个十字，接下来教师拿了一个放大了的红色的十字，幼儿的无意注意又集中到红十字上了，同时也就记住

4、了“王”的特点就是头上有一个十字，再让幼儿到棋盘上去找“王”，然后，吧皇后和皇帝这两个棋子放在一起，让幼儿观察它们两个的不同点，由于两个棋子头上的色彩鲜艳，幼儿的无意注意都被吸引到那里，所以，一下子就能分辨哪个是“王”，哪个是“后”。2、 丰富多样的棋理棋规，吸引幼儿的无意注意国际象棋中，有特定的棋理棋规、布阵、吃子、将杀敌王等等，教师将这些内容，编成一些故事，用生动的语言，丰富的表情来讲述，同时制造一些场景，用来吸引幼儿的无意注意。 如，中班国际象棋活动“大牛和二牛”，这一活动内容是帮助幼儿学习“王车易位”知识，老师将“王车易位”的有关棋理棋规，编进了故事“大牛和二牛”中，并且还布置了一个有

5、关这个故事内容的场景，场景一出现，幼儿的无意注意马上集中到这个场景上。他们指着场景不停地问：“老师，这干什么用的？”教师带着神秘的口吻说：“今天，老师要讲一个很好听的故事。在故事中，有一个有关国际象棋的规则，如果，你掌握了这个规则，以后再和别人对弈时，你就可以尽快地出动子力，保护自己的王。”教师的话一说完，幼儿的目光马上都集中到教师的身上。通过故事，幼儿对这一知识有初步的了解，然后教师引伸对付大灰狼的方法去杀敌，最后，取得了胜利。（二）加强学习的目的性教学，发展幼儿的有意注意学习是有目的、有意识的活动，学习材料不都是幼儿感兴趣的，因此即使采用有趣的语言、形象生动的教具来吸引幼儿的无意注意，也是

6、不能使注意维持长久的。而童年期幼儿的有意注意正在形成。因此，教师首要的任务是结合目的性教育来发展幼儿的有意注意。对幼儿进行目的性教育，不仅要使幼儿明确知道学习的目的和任务，更要引起他们求知的欲望，这样，才能吸引他们的有意注意。同时，孩子对活动的目的意义理解得越深刻，完成任务的愿望就越强烈，在活动过程中，注意力就越集中，注意力维持的时间也就越长。1、 简洁明了的提问，激发幼儿的有意注意幼儿有意注意的能力较差，不善于强迫自己去注意一件事，常常靠老师引导，因此，在教学中，对幼儿提出的问题必须明确具体，才能引起幼儿的注意。如，大班孩子在学习车的一步杀时，教师请一名幼儿上来演示他的一步杀的走法，明确指出

7、，要每个孩子看用几步将死对方的王。这样，幼儿就能按照教师明确的要求去注意看了。又如，大班“聪明的小马”这节课，活动一开始，教师就提出明确的问题，让幼儿在小棋盘上自己探索马在哪些位置控制的格位最多，哪些位置控制的格位最少，以引起幼儿的有意注意。如：在讲逼和战术时，首先出示一副黑白双方子力相差比较大而且棋局对一方很有利的 残局，让幼儿说说哪一方会赢，幼儿一看这样的局面，马上会说子力不但大而且局面有利的一方赢。这时，教师说：“你们都说错了，双方下成和棋了。你们想不想知道不但子力少，而且局面不利的黑方怎样扭转败局的吗？”这个问题一出，幼儿马上回应教师：“想知道，想知道，老师你快说。”幼儿急切地想知道答

8、案，都聚精会神地听教师讲下去。这样的问题，激发了幼儿学习的自觉性，他们就能集中注意听讲了。2、 富有刺激的攻杀练习，促进幼儿的有意注意因为在国际象棋中，棋势的变化繁复，不间断地吧全新的阵型推出，使孩子产生不同程度的幸福，时时拨动着孩子的情绪，同时，对弈过程中得失胜败带来的欣喜与懊丧，强烈地刺激着孩子的竞争力，促使他们更加集中注意力去寻找更好的下法，争取得到胜利。例如：给大班设计的“警察捉坏蛋”单车杀王的练习，棋盘上共有三个棋子，黑王、白王、和一个白车。教师讲黑王、白王、白车的形象拟人化，攻方的白王戴上“警察”的，帽子，扮演“警察局长”，白车拿了一把“枪”，扮演“刑侦队长”，黑王扮作“坏蛋”。以

9、故事的形式引出这“三人”。出示残局一，教师说：“现在请小朋友也做警察，帮助局长和队长捉还丹。”幼儿最喜欢捉坏蛋的游戏，尤其喜欢自己做警察，一听说自己扮演“警察”，马上进入了角色，注意力一下就被吸引。教师又说：“坏蛋在底线，局长和队长如何配合，用一步捉到坏蛋？”一会儿，幼儿找出用一步捉到“坏蛋”的方法。我们还让幼儿学习了“单后杀王”、“双车杀王”等攻杀练习，这些攻杀练习，教师在幼儿开始操作时，都提出了明确的要求，幼儿能按照教师的要求去有意注意、思考问题，经过一段时间的练习，幼儿在对弈时，学会了系统地细致地注意整个棋局的变化。有意注意能力得到了提高。3、 生动有趣的战术组合，提高幼儿的有意注意战术组合是国际象棋的灵魂，缺少战术组合的一盘对局，就好像没有放油盐的一盘没有味道的菜。幼儿下棋时，如果不运用战术，棋局就没有起伏，没有刺激。注意力持续的时间很短。而如果在对弈时，运用一些战术组合，幼儿自己不但能从中感到乐趣，而且，也会给对方带来新的挑战和刺激。有