自主实践快乐放飞----幼儿园案例反思

1、自主实践,快乐放飞-幼儿园案例反思一、案例背景我们在实行“探索奥秘”主题的时候，正是春回大地，万物复苏，是一个美丽的春天。为了让幼儿了解阻力和风力，以让幼儿去放飞风筝。休息日，班里的好几名幼儿跟着爸爸妈妈到健身广场去放风筝。3月12日（星期一），栋栋小朋友拿来了一只很大的“蝴蝶”风筝，那对美丽的大翅膀煽动了幼儿们对风筝的热情。几个星期以来，我们一头扎进五彩缤纷，绚丽多彩的风筝世界里，孩子们的心情也在风筝的起起落落中沉浮，共同分享着快乐与失望，分享着探索的乐趣，也分享着成功的喜悦二、案例描述片段一： 3月13日（星期二）的早晨，幼儿们都带来了自己的风筝，我带着孩子们到健身广场去放，孩子们拿起自己

2、的风筝，牵着线在草地上自由的奔跑。一时间，草地上充满了孩子们欢快的叫喊声，他们的那股认真劲真叫人感动，但他们的表现让人忍俊不禁。玮玮拖着“孙悟空”绕着操场一圈又一圈地跑着，头上冒出了很多汗珠，风筝在后面拖着，可依然没有停下脚步；恬恬的线乱成一团，在一旁跳脚；天天和开心撞到一起在互相埋怨；磊磊用两手拿着风筝试图把风筝抛起来“在家里都是爸爸牵着线，我在后面跟着的”“我们很想自己放风筝，把自己的风筝放的很高很高”“放上了，放上了！”突然有人大叫。“小帅哥”顼顼正紧张的扯着线，风筝在半空中停留了两分钟！“真了不起”我大声的为顼顼鼓掌，真棒！“顼顼怎么会成功呢？”收线以后我和孩子们一起讨论，这也正是大家

3、想知道的。顿时，幼儿们把目光投向了顼顼，顼顼有些不好意思了，但还是给大家讲了：“一开始，我的风筝也放不上去，后来我发现只有顶着风跑的时候，风筝才不会掉下来。于是我就顶着风，慢慢的放线，用手抖动线，结果风筝就一点一点放上去了，后来不知是什么原因，可能是风向不对，风筝就掉下来了。我还想再试试。“放风筝要顶着风跑。“放风筝要慢慢放线。”“放风筝要不断抖动手中的线”这是幼儿们对顼顼成功原因的总结。这时，每个人心中都有一个念头：再试一试！“好的，今天回家以后再去试一试，看看能不能放上去。”第二天早上孩子们来得特别早，一看见我就跑过来说：“昨天我的风筝放的很高，我的”“我的风筝能放上去是因为有了风力的作用

4、”。“我的风筝能飞上去是因为有浮力，浮起来才会飞上天”“不对，不是浮力，是风力”看着孩子们的争论，我看到了那是孩子们自己探索的结果，更是成功所带来的喜悦，我为我的孩子感到骄傲！简析： 在活动中我始终以支持者、合作者、引导者的身份出现，充分体现了幼儿的主体性。孩子们对“最爱”的发言给了我一个很好的启示。在很多时候幼儿自己实践会有一些令人意想不到的情况出现，也会有许多冲突产生，似乎这些与我们的主题无关。其实，如果我们善于利用和挖掘，就会给我们的活动带来预想不到的效果。这种随机情境通常多由幼儿引发，是幼儿在活动中出现的新兴趣点与生成点。孩子们讨论的是他们当前所喜欢的，感兴趣的，同时也能总结出一个结论

5、。片段二： 幼儿们这几天都在共同讨论一个问题：“我们自己能做风筝飞上天”。但是幼儿们不满足于那次放飞，想体验一下自己的杰作自己制作风筝。于是我让孩子们从家里带来各种各样制作风筝的材料，那些材料对于幼儿来说都有强大的吸引力。所以在班中开展了一系列的设计、画、剪、粘等制作风筝的程序。孩子们各个都象是专业的设计师。奔奔用挂历纸制作了一只“大鸟”风筝，“大鸟”的尾巴一直拖到了地上，“做的真是太好了”，小朋友们欢呼雀跃，高兴的拍着手。栋栋的风筝是用硬纸板制作的“老鹰”。这时，晨晨说：“你这么硬的纸做的怎么会飞起来呢？”栋栋说：“我还没有完成呢，你怎么知道飞不起来。”一直好胜的栋栋不肯服输，还是让他继续，

6、等最后结果吧。阳阳用塑料纸为主材料制作了一只“飞机”风筝，这是一只很受男孩子喜欢的风筝。很多孩子都产生了浓厚的兴趣，围着风筝看个不停。“阳阳，你怎么会想起用塑料纸来制作风筝？“风筝很轻，才能飞上天。因为塑料纸也很轻，所以我用塑料纸来制作。是呀，风筝确实可以用各种各样的材料来制作，还是小朋友们想得比较多，看来我们的幼儿思维还是比较开阔。他们在看了同伴的作品后都有了自己的想法。“瞧，我的娃娃鱼风筝。”笑笑用一只塑料垃圾袋做了一只娃娃鱼风筝，笑笑显得洋洋得意。“我的风筝是彩色用丝袜做的是一只衣服风筝”媛媛说。长长的飘带显得格外美丽。“我的老鹰飞来了”栋栋在硬纸“老鹰”翅膀下面粘上了桃花纸做飘带，“老

7、鹰”有了这跟飘带一定能飞得更高。栋栋很自信地说。我很惊叹孩子们的创意，他们的想象就象风筝一样，可以自由的翱翔。海龙用一块旧棉布做了一只蜻蜓风筝，当他把风筝拿给大家看的时候，幼儿们又开始讨论了。阳阳：“着块布太大了，一定飞不起来。”海龙：“我把它剪成一个三角形，就变小了。”阳阳：“剪成三角形也不行，布软软的，飞不上去，会掉下来的。”杰杰：“前面用小竹片把它撑住就边硬了。”张政：“不行，这块布本来就有点重，再加上竹片会更重，飞不起来的。”海龙：“我在布的后面加上尾巴，尾巴很轻，不是会飞起来吗。”阳阳：“前面重，后面轻，风筝会翘起来，这样就更不能飞了。”是这样吗？小朋友们可以再去试一试，到底怎么样才

8、会好呢？于是孩子们又沉浸于热烈的讨论之中。孩子们在讨论中学会了欣赏别人的探索，并进一步提高了活动的自主性。简析：资料收集可谓收获颇多，人多力量大，全班幼儿带来了各种各样不同制作风筝的材料，通过这种方式使幼儿之间，教师和幼儿之间了解了各种式样的材料和制作过程,通过直观形象的观摩讲解使孩子们较快较好地识别了一些常知识,尤其是阳阳的杰作“飞机”风筝成了小朋友们争相传阅的热点，此环节活动效果良好。孩子们在动手创造中获得知识、求得发展。片段三： 幼儿们都想使自己的风筝放上天，知道了风大时才能飞的高，有了阻力风筝就飞不上去。孩子们有了第一次放飞，自己制作的经验，还想再次实践一下。于是在第二天的早上，我和孩

9、子子们一起又一次来到了健身广场。这一次孩子们个个都显得心有成竹，各自拿着自己修改的风筝兴奋的想飞上天去。“快看，杰杰的风筝先飞上去了。”只见杰杰迎着风跑着，两手时不时的收放线。“栋栋的风筝也飞上去了”栋栋经过修改后也终于放上去了。“媛媛的丝袜风筝也有点飞上去了”媛媛高兴地拉着自己的杰作快乐的奔跑着。看到孩子们兴奋的模样，我也及时加入了放风筝的游戏活动之中，共同体验分享着他们的愉快。简析： 这一环节的活动，可以说是整个风筝活动的升华和创造表现阶段，是检验孩子们对整个活动感知情况的活动延伸，通过说说、做做、玩玩使孩子们将所感知的知识得以巩固、加深。也是对自己的进一步肯定，我们在质疑与释疑的同时提高

10、了自己，发展了自己。三、案例反思幼儿园教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。探索性主题“探索奥秘”的活动，围绕寻找各种各样的力等内容展开了一系列探索性主题活动，教师敏感的捕捉到孩子的兴趣、关注点、感受，同时结合季节“放风筝”。把握时机，积极引导，尽量满足幼儿的兴趣与个性需要和能力水平，真正促进了每个幼儿富有个性的发展。我们的教育只有通过幼儿作为主体的自身的积极参与，主动活动，在成人的支持和协助下，幼儿合理地运用和发展自身的力量，那么，我们的教育才会成为有意义、有实效的成功教育。（一）善于发现幼儿感兴趣的事物，来寻找切入口。幼儿园教育指导纲要中明确指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物

11、、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握教育时机，积极引导。放风筝这也为我们的主题活动内容提供了重要条件和依据。在这个活动中，幼儿的兴趣一直很高，这是开展主题活动的前提。在活动中他们自发的提出很多问题，在幼儿园里和同伴、老师讨论交流，回家后和爸爸妈妈一起查资料，通过各种方法来获取、搜集资料，在这个过程中，幼儿学到了很多有关于风筝怎样会飞上去、以及如何制作的知识，同时激发了幼儿爱动手、爱探索的情感。同时满足了幼儿的好奇心。（二）幼儿在遇到问题后能尝试主动商量解决，并想出多种方法在动态性、灵活性、开放性的探索性主题活动中，幼儿需要的、感兴趣的事物，随时随地在其生活、学习过程中产生和发现，这些都是他们

12、急于想知道或要解决的问题，这就要求教师要善于捕捉来自幼儿信息，迅速地作出价值判断，准确地作出回应。通过教师观察了解每个孩子的特点：观察了解他们在探索中的进展状况，孩子们说些什么、做些什么、有些什么问题，在探索过程中，遇到了什么困难，解决了没有，是怎样解决的；从而对观察到的幼儿行为加以分析：创设的环境、提供的材料是否能激发幼儿的问题意识；哪些幼儿需要帮助、需要什么样的帮助等，进而选择和制订一些适合幼儿特点的方法与材料，及时地将幼儿急需解决的问题、想知道的纳入课程和活动之中。这样，不仅帮助幼儿学习探索的方法，同时，也让幼儿获得了学习的方法，使幼儿真正成为了学习的主人。（三）、提供相互交流的机会，了解幼儿的发展纲要中提出“评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。”因此评价的形式应该是多种多样的，