让美术在“微调”中升腾1

1、让美术在“微调”中升腾（1）镜头一：教师教学第一课用了水彩笔，第二课让学生准备彩色纸、剪刀，第三课让学生准备胶泥，第四课又是废旧材料镜头二：下课铃响，学生的作业还没完成，教师一句“同学们，你们回家接着画”便匆匆下课。镜头三：师生一起复习了第一课时后，师：“同学们，今天我们接着完成上节课的作业。”生：“老师，我找不到上次的画了。”生：“我没有带上次用的材料。”镜头四：为了学生在课堂能完成作业，上课伊始，教师让学生拿出图画本，然后照着书上就开始画。归根到底，美术课由于学习材料繁多，课时时间短（一节课35分钟），学生没有成功作品等因素，导致美术课教学往往顾此失彼，想完成课标提出的教学目标都很难，更别

2、提关注学生的思维和情感。怎样才能提高课堂教学的有效性呢？我通过对周边县市的调研，以及自己多年的小学美术教学实践，大胆对美术课程进行了“微调”，其教学的有效性大大提高，学生也开始尽情地享受着美术课。一、调整教材顺序人美版小学美术教材的编排充分体现了知识的连贯性和系统性。例如剪纸知识编排：第一册多彩的拉花教对边折、对角折和使用剪刀的练习，第二册漂亮的瓶子教对称剪纸，第三册百变团花就用上了前面两课的知识，第四册的吊饰和第六册的吉祥图案就是对称剪纸的综合运用与研究。而每一册的教材不仅只有手工剪纸类，还涉及到欣赏、临摹、绘画、泥塑、版画和地方课程等课程，如果按照教材的顺序进行教学，就会出现镜头四的情况，

3、今天准备这种材料，明天带那种材料，最后就会出现有的学生带错材料，有的家长抱怨美术课经常购买材料，花销太大。其实我们可以根据需要的材料，把每一册的课程划分为欣赏类、绘画类和手工类（地方课程可以不分开）。以人美版第4册教材为例划分如下：欣赏类课：（共3课） 首页热带飓风和虎 第10课艺术作品中的动物 第18课绘画中的节日绘画类课：（共9课） 第2课绘画游戏 第5课茂密的花 第8课出壳了 第12课假如我是巨人 第15课画夜景 第16课画影子 第17课认识身边的树 第20课花生与核桃（选学） 第22课发生在眼中和嘴里的故事 （选学）手工制作类课：（共11课） 第1课添画 第3课纸盒变家具 第6课吊饰

4、第7课节节虫 第9课头饰设计 第11课我的收藏卡 第13课拓印树叶真有趣第14课做笔筒 第19课我喜欢的鸟 第21课我的装甲部队（选学） 第23课刮出来的画 （选学）然后把同一类课程教完后再学习另一类课程，这样在一段时间内学生只需要准备一类材料，不仅学生容易记住，而且还能起到节约材料的作用，这就解决了经常更换材料带来的麻烦。二、整合教学内容如果调整顺序之后仍然时间紧迫，无法完成一学期的课程时，可以考虑“整合教学内容”。整合教学内容就是把内容相近或形式相近的课融合在一起学，以达到节约时间的目的。小学美术每一册的课程大约是23课（包括4课的选学内容），按一周2课时，一学期16周来算，共计32课时。看起来教完这23课时间足够了，其实不然，不算外出学习和放假调休，就是教材中的许多课程都需要用两个课时才能完成的，例如人美版第六册第9课的大嘴怪，这是吹塑纸版画的学习内容，教学时不仅要了解大嘴怪的特点、想象大嘴怪的样子、讨论它是美是丑、是善良还是凶恶，还要研究吹塑纸版画的制作方法，包括制版和印刷，最后学生还要完成作业，一课时肯定是无法完成的。但是，如果把大嘴怪和第6课的威武的盾牌，或者与第16课一张