浅析幼儿想象力的培养

1、浅析幼儿想象力的培养 摘要哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有理智生活”。他指明了形象思维的重要性。因此，在教学实践中，应充分利用各种教学条件，因势利导，努力挖掘各种有利因素，培养学生的想象力。结合多年教学经验，本文就幼师如何有效地培养幼儿想象力提出自己的观点，以期待更多的幼师工作者重视幼儿想象力的培养。关键词幼儿想象力 文学艺术 科学活动 游戏心理学研究表明：孩子的心理发展正处于想象力培养的黄金时期，如果在这个时候采用适当的手段进行经常性的训练，就会收到事半功倍的效果。因此，教师应该创造条件，让孩子们能够异想天开。给幼儿自由的空间，包括思想上的，行为上的，不要定格幼儿的思维，更不要扼

2、杀幼儿的想象，让孩子们异想天开。传统的教育往往很死板，直接告诉幼儿天是蓝的，太阳是圆的。这样不好，没有留给孩子想象的空间，扼杀了孩子想象的天性。当今的素质教育，正是开发幼儿的创造性思维，培养孩子的创造性想象。一、充分利用文学艺术活动发展幼儿的想象幼儿园需要开展一系列的文艺艺术活动，这些活动有助于想象力的培养。1.幼儿想象力的发展离不开语言活动想象是大脑对客观世界的反映，需要经过分析综合的复杂过程，这一过程和语言思维的关系是非常密切的，通过语言，幼儿得到间接知识，丰富想象的内容，幼儿也能通过语言表达自己的想象。在教学活动中，学习故事，诗歌等可以丰富幼儿的再造性想象，激发幼儿广泛的联想。比如在学习

3、故事找太阳时，就小兔子找太阳的现象提问幼儿：太阳是什么样子的呀？教师可以通过诱导启发式的提问，开拓幼儿的想象，幼儿会争先恐后地说出脑子里和太阳有着直接或间接关系的东西。有的说像饼干，有的说像皮球，有的说像大饼。有的说像车轮，有的还说像盘子孩子们眼中的世界尽情显现出来了，想象力也就被发挥到了极致。当然，老师与幼儿进行语言交流切忌随心所欲、放任自流，具体来说应该注意如下几个问题：以天真无邪的心态与孩子接触，营造轻松的氛围，鼓励和支持他们去探索、思考。给孩子们充足的时间，幼儿对事物的理解和记忆需要一个循序渐进的过程，对大部分孩子而言，每一次活动或每一堂课之后，都需要一定的时间去理解，才能掌握教师所讲

4、授的全部内容。2.美术活动促进幼儿的想象力的培养美术活动为幼儿的想象插上理想的翅膀。特别是意愿画，可以无拘无束的发挥幼儿的想象力，构思出奇特、新颖的作品。教学过程中教师要激发幼儿的灵感，放飞幼儿的想象，点燃幼儿创造的火花，鼓励幼儿大胆作画，让幼儿充分发挥自己的想象力创造出优秀的作品来。比如听了故事美人鱼后，孩子们深深为美人鱼的故事所感动，讨论热烈。教师可以让孩子们画“我能让美人鱼做点什么”，孩子们拿出手中的笔，画出自己想象中的美人鱼，五彩缤纷，形态各异。3.音乐舞蹈也是培养幼儿想象力的重要手段通过对音乐舞蹈的感受，幼儿可以运用自己的想象力去理解所塑造的艺术想象，然后运用自己的创造性思维去表达艺

5、术想象。比如，音乐欣赏时放一段音乐，让幼儿去听、去想、去思考，当教师播放情绪激昂的进行曲时，孩子们会雄赳赳气昂昂的大踏步前进，还说自己是小海军；当播放一段轻音乐时，孩子们会很安静。因此，它们会为幼儿提供想象的空间。二、组织各种科学活动组织各种科学活动是培养幼儿想象力最有效的方法。在幼儿教育中，要努力营造有利于培养幼儿想象力的氛围，抓住发生在幼儿身边的每个能引起他们注意，让他们产生兴趣，激起他们思考的人物、事件、情景等主题，经常性组织他们参加各种科学活动，让他们陶醉在充满乐趣的想象活动中，把内在的创造力激发出来。比如：老师在组织小朋友活动前，准备好磁铁、回形针、电池、灯泡、导线、纸片、放大镜、橡

6、皮泥、海绵、水、小木块、凹凸镜等材料。在活动过程中，让孩子们自由选择各种材料，老师一边指导孩子做各种简单的科学活动，一边启发孩子发现问题。活动结束后，再问小朋友有什么问题：为什么磁铁能吸住铁做的东西？为什么灯泡会发光？为什么海绵会吸水？为什么放大镜看字会放大？孩子们通过自己动手、动脑，久而久之，孩子们的好奇心强了，对科学活动也产生浓厚的兴趣，同时可以培养他们的想象力和创新思维。三、创设容易激发幼儿想象力的心理环境幼儿的体质和心理素质都比较脆弱，对环境特别敏感，对老师特别依赖，教师的情绪、语言、行为会直接影响幼儿情绪和心态。教师在教学活动中和蔼可亲的态度，会使幼儿对教师产生亲近感，让他们产生想表

7、达、想交流的想法，主动接近老师，对事物表现出比较好奇。反之，若教师不苟言笑或语言干涉，缺乏幽默和情绪渲染，则使幼儿产生一种压抑感、甚至产生恐惧，使幼儿不敢表达自己的想法，会对事物表现出比较冷漠的状态。因此，教师要爱护自己的学生，孩子们说出来的都应该认为是符合情理的，不应该有对错之分，教师不可以武断的态度，轻易地予以肯定或否定；此外是尊重孩子们的看法，以鼓励、亲近的态度，小心呵护孩子们的好奇心和想象力，使孩子们尝试成功的喜悦，从而使他们增强自信心，激发孩子们敢于表达的欲望；再次是认识到由于每个孩子所积累的生活经验不同，思维方式和对事物的看法自然也就不尽相同，并且孩子的语言表达能力也存在很大的差异

8、，教学过程中应注意个别引导、分层教学；最后是要客观看待个别孩子不合乎情理、逻辑，甚至荒谬的讲话，应该站在孩子们引导者的立场去与孩子沟通。四、实践是想象力的发展归宿儿童天真烂漫，活泼可爱，想象力丰富，他们对世界充满新鲜感，什么都想知道，他们好奇好动的特征大多反映在玩上，在玩中增张知识，在玩中求乐。了解这一心理特征，教师在辅导时就应该从玩开始。1.发挥游戏的作用在游戏过程中，幼儿可以通过扮演各种角色发展游戏情节，展开自己的想象。比如在开火车的游戏中，幼儿会骑在小凳子上，嘴里念叫着“笛笛”、“嘟嘟”，边唱着歌儿：“一列火车长又长，运量运煤忙又忙，钻山洞，过大桥，呜到站了”，在该游戏中，幼儿会置身于自

9、己的想象中，自己变成了一名列车员。幼儿园应当经常开展这样的游戏活动，把幼儿的思维和想象充分调动起来，在轻轻松松的游戏氛围中发挥自己的想象力。2.发挥玩具的作用玩具容易再现过去的经验，启发幼儿去创造，促使幼儿去想象，有时幼儿可以长时间的沉湎于自己的玩具想象中。比如幼儿抱着布娃娃做游戏时，会把自己想象成“爸爸或者妈妈”，还会自言自语地说“娃娃不哭，妈妈抱抱，娃娃睡觉”等等，这些有趣的游戏，能够活跃幼儿的想象，促使幼儿想象力的发展。3.借助参观、旅游等实践活动在实际工作中，要指导孩子去感知客观世界，使其置身于大自然中，多让他们去看，去听，去模仿，去观察，通过参观、旅游等活动开拓幼儿的视野，丰富生活经验，增加表象内容，为幼儿的想象增加素材。比如进行户外活动时，看到天上片片白云