福建地区高中物理第3章相互作用3.3摩擦力课件.pptx

1、摩 擦 力,一、摩擦力概述,导入新课,思考：,1、筷子为何可以提起水杯？,2、用水平力推讲台桌,讲台桌为何不动?,3、用手握住水杯,水杯为何不动?,说明物体之间存在摩擦力,一、摩擦力概述,新课教学,摩擦力,1、定义：,两个相互接触的物体之间产生的一种阻碍相对运动的力.,2、条件：,相互接触，产生形变,接触面粗糙,相对运动或相对运动趋势,种类：,动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力,二、动摩擦力,动摩擦力,1、定义：,当两个物体彼此接触和挤压并发生相对滑动,在接触面上会产生阻碍相对滑动的力.,2、方向：,课堂训练1：,与接触面相切，并且与物体的相对运动方向相反.,黑板上几种情况，判断物体A和B受摩擦力

2、的方向.,注意：,1.不要把”物体的相对运动方向”与”物体的运动方向”等同.,2.“相对”指的是研究对象相对与其接触的物体而言,二、动摩擦力,滑动摩擦力大小,教材P72页，试想滑动摩擦力与哪些因素有关？,感受摩擦力：,滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关.,控制变量法,滑动摩擦力大小,用表格的形式记录下在不同压力下物体做匀速运动的拉力大小,而在水平面上运动时,物体对地面的压力大小等于物体的重力.所以我要测量木块及砝码的重力从而得到木块对地面的压力.,木块要匀速或缓慢地移动,因为只有这样才可以保持拉力等于滑动摩擦力,1.5 3 4.5 6,二、动摩擦力,二、动摩擦力,滑动摩擦力大小,精确实验研

3、究表明：,滑动摩擦力的大小与压力成正比, 即与物体间的垂直作用力成正比，还与接触面的性质有关.,F=N,是动摩擦因数,它的数值与相互接触的两个物体的材料及粗糙程度有关.,二、动摩擦力,课堂训练2：,如图所示,在水平桌面上放一个重GA=20N的物体A,A与桌面间的摩擦因数=0.5,使这个物体沿桌面做匀速运动的水平拉力F为多少?,三、静摩擦力,比较以上情况，思考物体是否受到摩擦力？他们的共同点是什么？,虽然没有相对滑动，但有相对运动趋势,静摩擦力：,1、定义：两个接触、挤压的物体间没有相对滑动，但具有相对滑动趋势时，接触面上会产生一种阻碍相对滑动趋势的力.,三、静摩擦力,2、产生条件：,接触并挤压

4、接触面粗糙有相对运动趋势,3、 方向：,与接触面相切，与相对运动趋势方向相反.（用毛刷验证）,注意：相对指的是相对接触面相对运动趋势可用假设光滑法判断,三、静摩擦力,3、 大小：,思考：木箱受到的静摩擦力大小如何求？,总结：在二力平衡问题中，有二力平衡的知识解决.,探究：探究静摩擦力的变化 器材：木块，砝码一盒，弹簧测力计，木板,三、静摩擦力,实验结论：静摩擦力随拉力的增大而增大，当拉力达到某一数值时木块开始移动，拉力突然减小.,补充：静摩擦力是个聪明的力，不但大小随外力而变化，方向也随外力方向变化而变，且有最大值.,最大静摩擦力：（在数值上等于物体刚刚开始运动时的拉力）,三、静摩擦力,静摩擦力的范围： 0FFmax,说明:,(1)静摩擦力的大小与正压力无关,但最大静摩擦力的大小与正压力成正比.,(2)静摩擦力可以是阻力,也可以充当动力.,(3)最大静摩擦力一般比滑动摩擦力大一些.,视频演示二,四、摩擦力产生的原因,一些科学家认为，摩擦力是由相互接触的物体表面粗糙不平引起的；如果这种理论正确，那么可以推论，物体的接触面越平坦、光滑，摩擦力就会越小；但是实验表明，磨得十分光滑的两个物体接触，摩擦力反而会增加。目前一种比较新的解释是摩擦粘附说，认为摩擦力是