八年级语文16大自然的语言

1、大 自 然 的 语 言教学目标： 1，品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。2，了解物候的相关知识。3，掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。4， 激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。教学课时：两课时课前准备：搜集一些农谚。教学设计：导入新课： 在生活中， 我们人类用语言来交流，那么大自然呢？它也有语言吗？请同学们谈谈自己了解的大自然语言。像这些草木荣枯，候鸟去来的现象，古代的劳动人们称为“物候现象” 。今天，让我们一起走进大自然，去聆听她们的语言。一学生介绍竺可桢，教师补充。竺可桢（ 1890 1974），浙江上虞人，20 世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格

2、和学问的伟人” 。 1910 年赴美国留学， 1918 年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936 年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949 年 10 月，他被任命为中国科学院副院长。著有二十八宿起源之时代与地点、我国五千年气候变迁的初步研究 、物候学等。二快速朗读课文， （ 1）标出难读，难记的字，词。（ 2）整体感知课文。三你从课文中获得哪些信息？在文中找出，

3、并概括。自由交流：（补充） 1.什么叫物候和物候学？（第1.2.3 段）2.物候观测对农业有什么重要意义？（第4.5 段）3.决定物候现象来临的因素有哪些？（第6.7.8.9.10）4.研究物候学有什么意义？（第11.12 段）四 .朗读 1 段，品味语言。找出这一个自然段，你最喜欢哪些好词，好句，说说理由。立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。 不久，布谷鸟也来了。 于是转入炎热的夏季， 这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草

4、连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。四 .欣赏四季图片（春，夏，秋，冬）选任一季节，用生动，美丽的文字把眼前的美景描绘出来。五作业： .曲不离口，朗读并背诵第一自然段。第二课时：导入新课：初试牛刀，同学朗读上一堂课的小短文，并做评价。无论是桃红柳绿的春日还是冰天封地的冬夜， 都是大自然的现象。 那么学习大自然的语言对我们人类有什么作用呢？它们又是由什么来决定的呢？今天我们继续来探索大自然的奥秘。一朗读6-10 段，思考，（ 1）物候现象的决定性因素？（纬度，经度，高下，第 1 页共 2 页古今）作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的？（抓住关键词：首先，第二个因素，第三个因素，此外。）明确：

5、主要到次要的逻辑顺序或从空间方面到时间方面的逻辑顺序。（2）作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响？明确：举例子。 （找出并分析）例如：早春三四月间，南京桃花比北京要早开20 天。说明了纬度对物候的影响。但有时为了使说明对象更透彻，可以举更多的例子。（3）第 10 段中，“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去？为什么？明确： 起限制作用， 体现了说明文语言的准确性，科学性。你还能在文中找出体现说明文语言的准确的地方吗？（探讨），例如： 第一段末：“在地球上温带和亚热带区域里”准确地说明了存在四季分明的地方。二，抛砖引玉， 大林寺桃花学生齐读诗歌，理解诗意。明确： 大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候， 但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”三，七嘴八舌，质疑问难三步曲：第一步，默读课文，找出疑难地方，标出。第二步，四人一组讨论问题。第三步，每组提出“杀手锏”（本组解决不了的问题）全班讨论。若没有，教师提问：同学们都知