人教版教学课件洪泽外国语中学生物必修3第三节群落的结构公开课课件

1、1,第3节群落的结构,2,1、在短片中你看到了那些生物? 2、该区域所有的生物构成了生命系统结构层次中的哪个层次？ 3、什么叫群落？,3,同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。,包括这个区域内 ！,群落 的 概念,所有生物,4,思考： 判断下列实例是否属于群落： 1一个池塘中全部鱼 2一块朽木上的全部木耳 3一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、蜗牛等 4一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其它生物,5,若要你研究上池塘生物群落，你将从哪些方面着手研究？,种群水平的研究集中于种群数量动态，包括？,出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。,6,研究池 塘群落,一、群落水平上研究的问题

2、,7,这些群落的不同是靠什么来区别的呢？,1、物种的组成是区别不同群落的 重要特征。,二、群落的物种组成,热带雨林,常绿阔叶林,落叶阔叶林,针叶林,苔原,我国南方 北方,2、群落中物种数目 的多少称为丰富度,群落的物种数目多少如何表示呢？,8,右图表示从南极（90oS） 经过赤道（0o）到北极（90oN）纬度梯度上群落中物种多样性的变化趋向。试分析说明： 从极地向热带推移，群落中物种是怎样变化的？ 这表明某地区群落物种的多少主要取决于哪些因素？,物种的丰富度,气候,一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时间愈长，生 物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。,9,两种草履虫单独培养和混合培养时种群个体

3、数量发生动态变化的原因是什么？,资料1,竞争,资料分析,10,三、群落中的种间关系,请仔细观察下视频，思考该视频展示怎样种间关系。,共生,竞争,寄生,捕食,11,生物A,生物B,捕食,12,生物B,生物A,竞争,大象和狮子抢夺水源,13,例如：蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其它动物的体内；虱和蚤寄生在其它动物的体表；菟丝子寄生在豆科植物上；噬菌体寄生在细菌内部。,寄生,14,根瘤内有大量根瘤菌,豆类植物的根,根瘤菌,豆类植物,通过固氮作用提供含氮养料,通过光合作用提供有机养料,互利共生,15,互利共生,地衣(真菌和藻类植物的共生体 ),16,种间关系,（“”表示有利，“”表示有害）,彼此有利 相互

4、依存,地衣,一方有利 一方受害,彼此抑制,个体得利个体有害,蛔虫和人,狮子和大象,牛与草 狼与羊,思考：,17,人体肠道,有益菌群,提供营养,阻止和抑制外来致病菌群的入侵，为人体提供多种维生素,生活链接：人体肠道与有益菌群,思考： 1、为什么适量饮用添加了有益菌群的奶制品可以防止维生素缺乏症？,2、有益菌群与人体是什么关系？,互利共生,18,谈一谈: 通过这节课的学习,你有什么收获?,我小结我提高：,19,学以致用： 1.下列关于丰富度的叙述不正确的是（ ） A.群落中生物数目的多少称为丰富度 B.不同群落生物的丰富度不同 C.从赤道到北极，群落的丰富度逐渐减少 D.丰富度越多的群落，其结构越

5、复杂 2.下列属于区别不同群落的重要特征是（ ） A.群落的物种组成 B.群落中各生物的种间关系 C.群落的空间结构 D.群落中物种的数目,A,A,20,3、下列三图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化。那么,甲、乙、丙三图表示的关系依次是,互利共生,捕食,竞争,21,4、下图是处于平衡状态的某草原上各生物种群间的关系，请据图回答： 图中鼠与兔之间构成了_关系，猫头鹰和蛇之间既是 关系，又是 关系。,竞争,竞争,捕食,22,2.90多年的调查研究表明，猞猁和雪兔种群数量之间存在相关性。例如，从1845年到1855年间，猞猁数量的增加导致雪兔减少；而雪兔的减少，又会造成猞猁减少，之后雪

6、兔又大量增加。从多年的调查看，雪兔和猞猁相互制约，使它们的种群数量保持在一定范围内波动。,23,3.雪兔是以植物为食，猞猁是以雪兔为食。猞猁的存在不仅制约雪兔的种群数量，使得植物雪兔猞猁之间保持相对稳定，而且由于植物资源比较稳定，进而使得另一些以植物为生的动物数量及其食物链相对稳定，因而整个群落可以处在相对稳定的状态。 4.资料1中两个种群之间是通过食物间接地发生作用（竞争）；资料2中两个种群是通过捕食与被捕食直接地发生作用（捕食）。资料1相互作用的结果是一方处于优势，另一方处于劣势，最终灭亡。资料2相互作用的结果是两个种群数量相对稳定。,24,猪笼草是大家比较熟悉的食虫植物。捕虫袋是猪笼草的捕虫武器看上去像是一个个“小瓶子”挂在植株上。它的袋口十分光滑，上方有一个盖子，平时盖子是半开着的。同时袋口和盖子上还有蜜腺，能分泌出又香又甜的蜜汁来引诱昆虫。上当受骗的蜜蜂、苍蝇、蚂蚁等一些昆虫，以为捕虫袋是一朵朵花，便飞落或爬到瓶口去吃蜜。由于