三年级下册科学教学设计第五单元观察与测量共计5页苏教版

1、第五单元：观察与测量1、观察一、教学目标过程与方法：1、观察、描述并画下自己的眼睛，提出有关眼睛的值得研究的问题。2、利用放大镜观察邮票、利用显微镜观察人民币盲文及布纹。3、听各种声音，并借助纸喇叭、听诊器等工具听大树的“心跳”。知识与技能：1、知道什么是观察。2、知道观察的作用发现事物的特征及现象，提出问题。3、知道各种感官收集不同的信息。情感、态度与价值观：1、体验到观察是不断发现和深人思考的源泉。2、体验到工具可以扩展人的感官功能技术对科学的发展起着重大的推动作用。3、意识到所有感官一起工作，我们的观察才会更全面、更准确。二、教学准备教师准备：放大镜、显微镜、听诊器、不透明的大口袋、各种

2、质感不同的物体、各种食品。学生准备：小镜子、纸喇叭。三、教学过程1本课可采用以下导入方式。(1) 谈话导入出示课题后，请学生谈谈什么是观察?我们用哪些感官来观察?眼睛是我们的主要观察器官，那么，你观察过自己的眼睛吗?下面，我们先来用眼睛观察眼睛。(2)谜语导入“上边毛、下边毛、中间一粒黑葡萄”，当孩子们猜出谜底后，便可很自然地导人观察眼睛的活动。(3) 戏剧性导入请学生先谈谈什么是观察，然后讲一个小故事：从前，有一位医学教授，为了训练学生的观察力，一天上课时，端来一杯液体，他请学生认真模仿他无声的动作他做的只是简单的蘸和尝的动作，等学生一一模仿完毕，教授请他们谈谈发现，几乎所有的人都告诉他，液

3、体是甜的。这是什么液体呢?教授告诉大家：杯中装的是糖尿病人的尿!学生们有的呕，有的怒，这时，教授才慢条斯理地告诉他们： “我刚才伸入杯中的是食指，而尝的却是中指。 ”大笑过后，孩子们一定会对“观察要细致”留下深刻印象。如采用这种导人方式，肄议教师在故事讲到一半时， 扮演这位教授， 模拟这一过程， 只是这杯里装一些糖水， 不要真的装糖尿病人的尿液。效果会更有戏剧性。2观察眼睛。这是本课的第一次观察活动， 对孩子们来说， 是他们接受的第一个科学方法的学习与训练。教师要引领学生经历一次由浅人深的、完整的观察，使他们体会到观察应是有目的的、细致的、伴随着积极的思维活动的。教学中，教师要逐步地明确提出每

4、次活动的要求，活动中，要及时对孩子们作出指导。(1)看看眼睛比一比看谁观察到的内容多。(2)再仔细看看，还能发现什么。(3) 描述眼睛语言是思维的外壳，孩子们的描述可以反映出他们的观察水平，教师要认真倾听他们的发言，对描述细致、 准确而有条理的孩子要及时赞扬，并鼓励其他孩子向他学习，要让每个孩子都能在小组内有“说”的机会。(4)画眼睛 教师要及时发现画得准确而细节丰富的孩子并予以表扬，觉得无从下笔的孩子要给予细致指导。 也可以集体在黑板上画眼睛，对画画基础较差，每人只画一部分， 逐步画完全。(5) 提出问题观察的目的不仅是发现现象，还要提出有价值的问题。伟大的科学家往往能从常人不易觉察或容易忽

5、略的地方发现问题。苹果落地、 水蒸气冲动壶盖，这种司空见惯的现象无人问津，而牛顿、瓦特抓住不放，刨根究底，从而发现了万有引力定律，发明了蒸汽机。因此， 要鼓励孩子多提问题，要认真倾听孩子们的问题，还要激励孩子像科学家学习，尝试去解决这些问题、3用放大镜和显微镜观察。这是会使孩子们兴致高涨的一个活动。可以先发放大镜观察各种物体，然后再发实物显微镜观察，最后让学生描述看到的情形。不必教孩子记住放大镜和手持显微镜的各部分名称，也不必细讲使用方法，只要发下放大镜和显微镜，孩子们便会无师自通地观察个没完没了。不要禁止他们发出欢呼，只需分享他们的喜悦因为微观世界实在太奇妙了。须提醒学生的是，不要用放大镜看

6、太阳，以防灼伤眼睛。4用耳朵听。包括以下活动：(1) 描述听到的声音。(2) 想法听到更多的声音，要让学生动脑想出办法。(3) 再用工具来听听，教材中安排了听大树“心跳”的活动，如果听诊器数量有限，可以将这个活动放在课后进行。(4) 讨论：我们可以用耳朵“认识”哪些物体?你还想听到哪些声音 ?我们怎样能听到 ?如有时间，教师可为学生介绍“纳米耳” (见参考资料 )，使学生进一步领略现代科技的伟大与神奇。5用其他感官去观察。(1)摸物游戏这是训练学生触觉的一项活动，教学中，教师要保证每小组有一个口袋，使每个孩子都能参与其中。在学生游戏当中，教师应适时提出问题“你能摸出它的颜色和气味吗 ?”以提醒

7、学生意识到感官是有分工的，每种感官收集不同的信息。(2) 捏鼻尝味这是个非常有趣的活动，一定要让每个孩子都能亲自尝试。教师课前应准备好几种不同的食品，水果要洗净切块，每组一套。活动后，要让孩子们谈谈捏住鼻子尝不清味道的现象说明了什么，使他们认识到只有感官协同工作，才能观察得全面、准确。6猜猜它们是什么?猜过之后，要让学生谈谈自己的感想，引导学生认识到“技术的进步是推动科学发展的重要力量” 。如有条件， 最好为孩子提供更多的微观世界的照片，进一步扩展他们的视野。其他建议： 教学中， 教师不必局限于教材安排的活动，可根据实际情况自行设计观察项目。课后反思：你对本课教案的意见：2、测量一、教学目标过

8、程与方法：用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，采集数据并作记录。知识与技能：1、认识到测量对科学研究的重要作用。2、认识常见的测量工具及计量单位，学会使用方法。情感、态度与价值观：1、意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。二、教学准备教师准备： 两个外观一样、 内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒；方格纸若干张(厘米格 )、量杯、量筒、天平、绿豆、温度计、秒表、冷水、热水等。学生准备：直尺、叶子、水杯。三、教学过程本课属于技能训练课，各个活动之间相对独立，且每个活动目标明确、内容单一，教学难度不大。 只要激起学生的学习兴趣，讲清测量方法并进行扎扎实实的训练，便可完成教学任务

9、。1探究“只凭我们的感觉是否可靠”。(1) 提出问题：“只凭我们的感觉可靠吗 ?”请学生们谈谈自己的看法。(2) 观察教材第58 页上的一幅可造成视错觉的图片，说说图中两条线直吗?它们一样长吗 ?然后用尺测量一下，最后请学生们谈谈有什么发现和感悟。引导学生认识到：使用测量工具认识物体比只凭感官准确可靠。(3) 出示两个外观相同的纸盒，请学生们用手掂掂，试试能否判断出谁轻谁重(纸盒中，分别用透明胶带固定不同数量的豆粒或其他质量较小的物体) 。当学生们发现难以准确判断时，要引导他们认识到只凭感官无法觉察微小差异。接下来，可问学生们：要想知道这两个纸盒的质量到底有多大，该怎么办?从而为学用小天平作好

10、铺垫。在学习测量质量时，教师最好用托盘天平演示或请学生共同称量出每个纸盒的质量精确值。其他建议： 证明只凭感官认识物体不够准确的事例还有很多，比较经典的有感知温度的实验先将左右两手的手指分别浸入冷水和热水中，再一同浸入同一杯温水中，两只手的手指感觉到的温水温度是不相同的。再如人的味觉， 先吃糖再吃苹果和先尝柠檬再吃苹果的感觉完全不同。在教学中，教师可根据实际情况灵活选择实验，不必受教材局限。2测量树叶的长和宽。(1) 出示两片形状不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小?(2) 指导学生测量叶子的长和宽注意，测量时要以最宽处取值，测长度时，要从叶片尖部量到基部，不包括叶柄。(3) 指导

11、学生测量叶子的面积估算叶子的方法是孩子们第一次接触，教师要详细讲清方法。估算方法是从测量方形面积推理而来的。其他建议：教学时，如用复合投影片讲解估算方法，将会非常直观。3测量容积 (体积 )。(1) 认识量杯和量简。要让学生仔细观察上面的刻度并阅读教材上出示的容积单位及换率。(2) 指导学生使用量杯。注意：一是要把量杯放平；二是读数时，视线与液面最低处相平。(3) 测量自己的杯子能装多少水，也可测一测常用容器能装多少水，如：玻璃杯、吃饭的碗等。其他建议：教师可出示两个杯子，一粗、一细，粗杯中水位底，细杯中水位高，请学生猜一猜哪杯水多，再用量筒或量杯分别测量这个活动可作为导入，也可放在最后。4测量质量。(1) 认识各种测质量的工具，了解质量单位及换率。(2) 学习使用小天平。调整小天平，使它平衡。测量物体的质量：左边放好要测的物体，右边放砝码( 提醒孩子们轻拿轻放，以免使天平摆动不停)，当达到平衡时，计算出砝码的总质量，便可求出被测物体的质量。孩子们使用的小天平比较简易，砝码的规格也有限，因此想测得十分精确是不现实的，如果实在不能达到平衡，可让学生估出近似值。(3) 测量一粒绿豆的质量。孩子们用的小天