语文版初中语文七下《4鹤群》word教案(9)

1、第 4 课鹤群教案开课级别：片级教学目标： 1、发挥联想和想象，欣赏鹤群翔空的壮观景象。2 、体会鹤群团结互助的集体主义精神。3 、品味比喻句的作用。教学步骤：一、导入激趣鹤是一种美丽的鸟，有位作家这样形容鹤： “鹤是鸟类中的模特，它有异乎寻常的高个子，灵活的脖颈，它奇异地保持着自身均匀的美态。”19 世纪一位印度鸟类学者曾经这样写道：“最稀有也最可爱的要属白鹤了，它是鸟中的百合花 ，不论以什么姿势站立，它的头、颈和身体的整个轮廓 都呈现出最高雅和匀称的曲线。”今天，就让我们一起来欣赏鹤群翔空的美妙图景。二、检查预习1、 给加点字注音伫（）立翱（）翔飓（）风漩涡（）绮（）丽湮（）没冉（）冉剽（

2、）悍2、 完成词语无可（）喻（）不敌众（）手无策精疲力（）无（）于事三、初读课文，整体感知从内容的角度把握课文：课文描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括。通过比较归纳：本文描画了三幅图景鹤群翔空、群鹤战鹰、救助伤鹤。从形象的角度把握课文：配乐朗读，感受文中描绘的美妙场景。思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群 _ 的鹤”这个句式发言。要求认识鹤群飞翔姿势优美，步调整齐划一，纪律严明，团结互助，不畏强暴，敢于斗争等特点。总结：这是一群纪律严明、不畏强暴、团结互助的鹤。学生展示课前根据课文作的画，并介绍画面内容。从主题的角度把握课文：- 1 -你 ，本文写作目的是什么？ ： 群的

3、 精神，教育人 向 学 ；展示 群翔空的 美姿 ，提醒人 保 。四、品味 言速 文，用波浪 划出文中的比 句，并 你最喜 的一句用“ 一个比 句形象地描摹了_”的形式 行品析。迁移运用：仿照第 8 自然段的写法，用“恰似又如乍一看仔 看”的句式描写同一事物。（如写花展、运 会、云 等）五、 堂 心中的 中，作者把 写得很美，本文似乎把 写得很坏，你是怎待看待本文的 的？你 本文所写的 美不美？ ，明确：弱肉 食是 物界的自然法 。 体格雄健威武，是空中之王， 了生存，也 是 了家中嗷嗷待哺的孩子，它 无反 地冲 群， 取食物，也在法 之内，无可非 。 在山阴之 ， 察 伺机行 ，出手 攻 凌

4、，寡不 众 迅速 出 群， 般消失。它无愧是 禽中的猛士！ 它又分明是一个挺 策 独 的虎胆英雄！ 激 之中充分体 了它的速度美、雄姿美、胆 美、气概美和精神美。 个 元我 学到的几篇 文，都从不同角度表 了 物的“人性” ，如 情、友情、豪情、自我 牲、 作等。你 文 了解到哪些有关 物“人性美”的故事，能否向大家介 一下？六、作 ： 外短文，完成 。一位朋友向我 述了在南美洲一片森林 生的故事：那一天，由于游客的不慎。 河的一片草 起火了， 着 游走着的火舌像一挂 色的 ，开始 向一个小小的丘陵。 ，明眼的巴西向 向我 叫 道：“一群 被火包 了！”我 随着他指点的方向看去，可不是，被火舌

5、 小着的包 圈里已 变 成 黑 压 压 的 一 片 。“ 这 群 可 怜 的 蚂 蚁 肯 定 要 葬 身 火 海 了 。” 我 心 里 惋 惜 地 想着 ,_,_,_,_ _, 在火舌舐 的草 越来越迅速地 着，并不断 出外 被 焦后身体爆裂的声响， 但是 却不 小， 然，外 被灼的 国英雄 至死也不松 毫，肝胆俱裂也不离开自己的 位。一会儿， 冲 了河流，随着向 岸的 ，河面上升 起一小 薄薄的烟 我听着 国 生的真 故事，像听着一曲最悲壮的生命之歌，小小的 ，其重不足毫克，真正是比毫毛 要 上十倍、百倍。然而，在人 往往也要遭到重大 亡的火灾面前， 竟然能如此沉着、 定、 一致，不惜 牲自

6、己，以求得种族的生存，其斗争的 性，其脱 方式的机警，又是如此感人，- 2 -怎能不发人深思，油然而生敬慕的情感来？逐渐地，我自感到原先那种认为“蝼蚁之命，何足挂齿”的想法，实在是太无知、浅薄了。1、第一段的横线上，原文有以下几句话，你认为怎样排列才恰当？可万万没有想到这区区的弱者并没有束手待毙火神肆虐的热浪里已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味竟开始迅速的扭成一团突然向河岸的方向突围滚去恰当的排列顺序应是_2、第一段说“外层的蚂蚁被烧焦了”，可“蚁团却不见缩小”，这是为什么？_3、第二段中有“又是如此感人”一句，请准确地回答作者认为蚂蚁为什么感人？_ _4、请简明连贯地概述这则故事。（要求：不

7、超过25 字；应包括背景、方式、结果三个要点）_5、这则故事告诉我们一个什么观点？_6、这个单元我们学的几篇课文，从不同角度反映了动物的“人性”，如亲情、友情、自我牺牲精神、团结协作精神等。你课文还了解到哪些有关动物“人性美”的故事，请简单介绍一下。_七、板书设计：鹤群翔空（江口涣）鹤 群翔空姿态优美群鹤战鹰不畏强暴救助伤鹤团结互助- 3 - 群翔空 1、 加点字注音 （）立 （）翔 （） 漩 （） （） 湮（）没冉（）冉剽（）悍2、完成 无可（） （）不 众（）手无策精疲力（）无（）于事2、 仔 文，思考： 文描 了几幅 景？ 分 用一个小 概括，并 文据此分段。第一段（ ） _第二段（ ） _第三段（ ） _4 、任 文 描述的一个 景，作一幅画。 堂思考 1、配 朗 ，感受文中描 的美妙 景。思考： 完 文， 群 你留下了什么印象？ 用“ 是一群_的 ” 个句式 言。2、速 文，用波浪 划出文中的比 句，并 你最喜 的一句用“ 一个比 句形象地描摹了_”的形式 行品析。3、迁移运用：仿照第8 自然段的写法，用“恰似又如乍一看仔 看”的句式描写同一事物。（如写花展、运 会、云 等）4、 ：心中的 中，作者把 写得很美，而本文似乎