语文版初中语文八上《17花儿为什么这样红》word教案(1)

1、花儿为什么这样红项目设计内容课时第 1课时课 型精读课教具知识与能力了解事理说明文的基本特点。学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并以多角度说教学目过程与方法明事理的方法。标激发同学们探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用态度与情感科学的意识。严密而精巧的结构。重点难点综合运用多种说明方法1. 课文是一篇介绍花卉知识的说明文，在学习课文的基础上，适当拓宽，让学生收集有关花卉知识， 将本文的学习与调查实践、动手实教学手践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力段方法2. 投影仪或多媒体教学过教师活动学生活动程. 设情境，导入课文1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣。2、

2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗学生讨论、交流文。明朝深巷卖杏花。3、解题：待到重阳日，还来就菊(1) 文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来花。夜来风雨声，花落知多做题目有哪些好处 ?少。明确：用了设问的修辞手法。有三方面的无可奈何花落去，似曾作用：以“花儿为什么这样红”为标题，相识燕归来。易于吸引读者，激发读者的阅读兴趣。以“花儿为什么这样红”为标题，可以体现科学小品文文学性的一面，使全文颇具诗情画意。从题目本身看，“花儿为什么这样红”概括了文章的说明范围，浓缩了文章的主要内容。(2) 课文标题借用了一首著名歌曲的名字，你还能举出类似的例子吗？说说这样拟题有什么好处？明确：类似的例子：“

3、我的未来不是梦”，备 注说明或设计意图让学生体会文章 标 题 的 精妙，并进一步领会文章结构的严谨。1“我从山中来”。以人 耳熟能 的歌曲名 目，既可以 文章的内容，又增 了文章的情趣，起到激 者 趣的作用。 引 用是一种 方法。 除了引用歌名、歌 、 歌， 可以引用 目名、地名、花名、 影名、广告 。、整体感知，合作探究学生自由 文（可默 ，可小声 ） ， 思考投影上的思考 ：（ 示投影）：1、 文从哪几个角度来 明花 呈 色和其他 色的科学原因？在此基 上画出文章的 构 。明确：花 的原因有很多， 文从六个方面 行 明。即“物理基 “”化学和物理学“植物生物学”“ 化理 ”“自然 ”及“人

4、工 ”六个方面 “花 “的成因作了科学、生 、有趣的 明。2 六个原因之 有没有 系？哪几个 系更 密切呢？明确：（ 1）前三个 系 密，是横向 明。后三个 系 密， 是 向 明。（ 2）前四个 系 密，是内部原因，后二个 系 密，是外部因素。3前三个原因能否 倒 序？ 什么？明确：不 能。 是按照由主到次的 序，先 主要的，再 次要的， 人印象深刻，另外前 的介 是后 明的基 。4、“花儿 什么 ”原是一首歌曲的名字，作者借来作 ，而且 穿全篇，引起每一 明， 写有什么好 ？（三）、小 全 ： 先 学生 本 的收 和体会，教 在学生回答的基 上 作 小 。 学 生的 概括能力， 学生从整体把

5、握文章的内容，体会文章 构的精巧。学生 、交流2（四）作业设计： 自己尝试做些小实验，帮助理解课文，激发兴趣。如，把一朵红色或浅红颜色花瓣的花泡在肥皂水里，它的颜色会变蓝，再把变蓝的花泡到醋里，它又由蓝变红，以此验证花青素在不同酸碱 反应中会使花呈现不同的颜色。收集课文中未讲到的关于花卉的知识，为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备第二课时一、学生朗读课文，进一步理解文章内容及结构的精巧。二、继续研读课文1. “花儿为什么这样红“”在文中出现了几次？起什么作用？明确： 以“花儿为什么这样红”作为标题，明确的提示了文章的要说明的内容，它在文中七次以设问形式出现，在第一段，是照应题目，引起下

6、文。以下几段，起到了提示说明角度和内容的作用，同时使说明层次清楚，步步深入。这种方法在修辞上叫做间隔反复。作用是使中心突出，脉络分明，节奏明快，增添文章的语言美，增强文章的艺术色彩。（ 先设问，再概括介绍，再具体阐述，使文章脉络分明，中心突出，又整齐名匀称。）富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩 。2文章只介绍了红色有成因吗？为什么文章题目壑为“花儿为什么这样红”呢？明确：是，以“红”借代革命传统的各种各样的颜色，含蓄有味。小结：作者紧扣标题按设疑解释（分说） 小结（总说）的方式巧妙地安排材料，使结构自己动手，印象深刻实践出真知学生讨论、交流3严谨精巧。3本文能把抽象的知识说明

7、得具体而明晰，与多种说明方法牟综合运用是分不开的，你能举例说出本文运用的说明方法呢？明确：（ 1）本文多处运用了举例 说明。如列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白花变色的原因，先举菊花萎谢之前微呈红色的例子说明少量花青素的存在，后举添色木芙蓉花色一日三变愈开愈美丽的典型例子，说明细胞液里花青素含量逐渐变化所起的作用，选例精当， 具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了道理。又如说明人工选择对植物的影响比自然选择更显著，列举国内人工栽培牡丹新品种和国外人工培 育大丽花、虞美人的例子，精当有趣，既使读者开拓了视野，丰富了知识，又生动而透彻地学生讨论、交流说明了花儿这样红“归功于人工选择”的道理。（

8、2）本文又多处运用了 比较 说明。如，将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现蓝色或紫色相对照，说明花朵呈现红色源于自身的物质基础花青素；将酸性的花青素把红色的长光波反射出来，与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照，说明花朵呈现各种颜色的物理学原理；将红花在阳光强烈的地方生长反射热效应大的长光波，以保护自身不致引起灼伤，与蓝花在阳光弱的地方生长反射热效应小的短光波、吸收热效应大的长光波，以利于它的生理作用相对照，说明花儿这样红的生理需要方面的原因；将自然选择与人工选择相对照，说明人工选择在培育新的花色品种方面所显示的优越性。（ 3）此外，本文还运

9、用了分类别、列数字、作诠释等说明方法，具体分析从略。4本文语言准确、 严密， 你能从文中试举几例来分析吗 ?明确：如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。“萎谢之前”、 “早晨初开的时候”、“中午”、“下午”、“初开时”都是在时间上作了4限制；“少量的”是数量上的限制；“微”、“淡”、“深”、“渐渐”是对程度的限制。又如，文中在说明事物的特点时，多处恰当地运用了近义词。讲花的初开用“浓艳”，形容色泽的深度，讲人对花红的感觉用“

10、鲜艳”，形容色泽的亮度；说明花瓣由绿色开始逐渐进化，限制“黄色、白色或其他颜色”就用“比较显眼”，修饰进化途径中“最成功”的“红色的花”则用“最耀眼”，等等。小结：本文修饰、限制的词语准确、严密，使说明的知识璨具科学性。5文章结尾一段给你什么启发？明确：热爱科学，大胆探索。三概括层次分为三部分：第一部分 ( 第 l 段) ：提出说明中心花儿为什么这样红。第二部分 ( 第 2 一 10 段 ) ：从不同角度说明 “花儿为什么这样红”。第三部分 ( 第 1l段 ) ：概括花红的原因，总结全文。四、小结这是一篇科普说明文。文章从不同角度介绍了有关花朵为什么呈现红色和其他颜色的科学知识，重点说明花朵的

11、红色是它自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果，赞颂了人类创造性的劳动。五、拓宽迁移学生根据自己在调查实践中形成的新认识，以及同学的介绍，学习课文的结构方法，另设题目，写作相关的花卉知识短文。教师可从中选择一些写得较好的文章，在班上举办一次花卉知识短文展览活动，进一步激发学生探索大自然的情趣。5课 外练习教学反思1 改正词语中的错别字不可明状（）别出新裁（）永往直前（）声色俱利（）大声急呼（）谈笑风声（）阴谋鬼计（）席以为常（）静影沉壁（）（明名新心永勇利厉急疾声生鬼诡席习壁璧）2句子顺序排列最恰当的一项是（b）花儿为什么这样红？万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的

12、酸碱反应中所显示出来的。首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。当细胞液是酸性时，花青素呈红色，酸性愈强，颜色愈红。而当细胞液是中性时，则呈紫色。ab cd 3蜂争粉蕊蝶分香，不似垂杨惜金缕。出自温庭筠的惜春词。在这里引用这句诗，既形象地说明了昆虫在植物中传粉受精的作用，又增强了说明文语言的文学性。使读者在明白事理的同时，获得美的感受。4写出选段中出现的说明方法及其作用自然选择进程缓慢，需要经过很长的时间才能显示出它的作用；人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间里取得显著的成果。例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红一种，经过人工栽培，仅就北宋中叶（11 世纪）那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单