五年级第25课自己的花是让别人看的教学设计

1、教学设计自己的花是让别人看的教学目标：1、掌握生字词，理解“莞尔一笑，花团锦簇”等词语的意思。2、有感情地朗读课文。3、明白互相奉献的美德。教学过程：一、导入课题你认为春天最美的是什么？（生说）是呀，百花争艳的鲜花成了一个季节的代表。其实姹紫嫣红的鲜花也是一个国家一个民族的风情，今天老师要带你们去德国看看自己的花让别人看的异国风情。1、现在老师问你们来答读：师：自己的花是让谁看的？怎样读？（重读“别人 ”）。师：谁的花是让别人看的？（重读“自己 ”）。你瞧不同重音，体会也会不一样。朗读就这样的奥妙无穷，今天我们就来好好得读，好吗？全班一起来：谁的花是让谁看的？（全班齐读）2、同学们，读着读着，

2、你的脑中是否产生许多问题？（生质疑）二、整体感知1、是呀，一个个疑惑占满你的脑海，急需解答，怎么办？对，读书是最好的方法。下面自己带着问题跟随季羡林走进德国的大街寻找答案。要求：大声朗读课文，读准生字词，不丢字，不多字。季羡林先生在德国大街看后发出了怎样的赞叹？2、生自由读课文，教师随机指导。3、交流学习生字学得认真，说明大家有一个非常好的学习习惯。那现在老师来考考你：（ 1）第一组：脊梁家家户户莞尔一笑指导： A 、 “脊梁 ”的读轻音。B 、 “莞尔一笑 ”猜猜与什么有关？怎么笑？看图你就明白。每个同学都莞尔一笑，露出你们最可爱的笑脸让老师看看，哇，朵朵灿烂的鲜花呀。莞尔一笑地读读。（ 2

3、）下面难度加大第二组：姹紫嫣红花团锦簇应接不暇A 、读着这几词，你发现什么？（都是描写花的）B 、你最喜欢哪个词， “姹 ”“嫣 ”都是女字旁说明与女子有关，古代形容女子很美很娇艳，不过这里形容花美。C、指导书写：嫣D 、看到这三个词，你想到哪些词呢？（举例：五颜六色五彩缤纷万紫千红百花争艳等）E、导读：是啊， 眼前的鲜花， 百花争艳、 万紫千红， 让人们怎不赞叹呢？读：接不暇姹紫嫣红花团锦簇应望着簇簇竞相开放、姹紫嫣红的鲜花，如入花的海洋：姹紫嫣红花团锦簇应接不暇三、精读课文（一）赏美1、词语让我们走进花的世界，季羡林来到德国的大街上看完后，发出了怎样的赞叹？多么奇丽的景色!多么奇特的民族！

4、2、感受是景色奇丽（板书：奇丽），请自由读课文，用横线画出你认为最美的句子，并圈出你认为最美的词语，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受说出来。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。（ 1）生读，你能具体说说从哪些词感受到美吗？（姹紫嫣红花团锦簇）说明花多，美。把这两个词美美地读好。（ 2）感悟读（演示：花团锦簇）孩子们，姹紫嫣红我们已经了解了，但花团锦簇到底是怎样的，大家看老师手里有一朵花，怎样才能一簇，还等什么，赶快打开你的花，其他小组也像老师一样。面对这一美景，你能描述一下“花团锦簇，姹紫嫣红”，是怎样的景象吗？（预设：就是花太多了，一簇连着一簇，都

5、紧紧的簇拥在一起，颜色有各种各样的，非常鲜艳，特别美丽。 ）用你的朗读告诉大家。 （多生读）过眼斑斓花弄影，多美的景色，女同学们让我们在花海中翩翩起舞吧，读：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。3、就这一段，你还从什么句子看出景色的奇丽？ 许多窗子连接在一起， 汇成了一个花的海洋， 让我们看的人如入山阴道上， 应接不暇。（ 1）生读（ 2）老师指导读节奏读。 （听老师读 跟读 解释意思读 齐读）（ 3）这句中，从哪你体会到奇丽？（ “花的海洋 ”“应接不暇 ”“汇 ”花多的眼睛都看不过来了。）（指名读）（ 4）男同学用你们最响亮的声音告诉大家，此刻我们就在花海中

6、。（ 5）赏图：那么到底是怎样的花团锦簇，姹紫嫣红的海洋，现在老师带你进入这另人叹为观止的境界 (播放课件 )（解说：人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，彤彤花开似锦霞，简直是人间仙境。）（ 6）欣赏了德国的花后季羡林发出 “多么奇丽的景色 ”的感慨，你又想发出了怎样的感叹？（多生读）（ 7）徜徉花海中，仰面迎来的是飘落的花雨，这如诗的意境只能用我们的朗读来诠释读。（二）悟美1、看着同学们读得这样有声有色，老师也想读读，行吗？请大家闭上眼睛：（师配乐读）闻着淡淡的清香，漫步街头2、睁开眼睛你仿佛看到了什么？3、刚才你们的想象把老师带到

7、这美丽的画卷前，现在请你用自己最美的嗓音带我们走进这如诗的画卷。 （配乐读）4、多元读A 、难怪走在大街上的季羡林爷爷发出这样的感慨，男同学齐：多么奇丽的景色 ! 多么奇特的民族！B 、是呀，漫步花海，眼望如漂浮在半空中的彩云花海，女同学让我们尽情地赞美吧？读：多么奇丽的景色 !多么奇特的民族！C、沐浴花海，耳听阵阵鸟语，深吸一口芳香，沁人心脾，游客发自肺腑地赞美：多么奇丽的景色! 多么奇特的民族！（三）悟奇1、读着这句话，善于思考的你是否又产生问题呢？2、生质疑。3、是呀，奇丽的花为什么又说民族的奇特呢 ?默读课文，用波浪线画出你认为奇特的句子。 他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把

8、花都栽种在临街窗户的外面。（ 1）奇在哪？（临街窗户的外面。 ）（解释：临街窗户）（ 2）把花都栽种在临街窗户的外面。意味着什么？（养花给别人看）（ 3）平时我们教室养花吗？有什么作用？为谁服务？（ 4）我们养花是为了自己看，德国人养花却让别人看，你说奇特吗？自己奇怪地读读。4、还从哪看出这个民族的奇特？ 花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（ 1）花的脊梁是什么呢？（经叶）花最美在哪？（花瓣）（ 2）他们把花朝外的目的是什么？（ 3）为了让别人能看到那姹紫嫣红、百花争艳的鲜花，他们把最美的留给了大家，把最平凡的留给了自己。无私地为别人着想，多么高尚，这是“我为人人 ”（板书：我为人人）（

9、 4）辛苦养花，把最美的花朵，朝外开放，自己看不到的花。德国人这样做会不会得不偿失？干脆不用养花。 （生说）（ 5）德国人们把美丽奉献给别人，在奉献的同时，他们也能得到别人赋予自己的最美的东西。这就是 “人人为我 ”的境界。（板书：人人为我）当然，我们更明白要想达到 “人人为我 ”，必须要做到 “我为人人 ”的境界。这也正是德国民族奇特之处。6、当我们知道德国人这样摆放花的目的后，再次读这段话的时候，你的心情如何？赞美齐读。7、小练笔。此时走在大街的你还只赞美花的美吗？拿出笔在课文的插图写出你的心里话。8、花美，景美，人更美，这种境界深深打动了季先生，所以他说，读：多么奇丽的景色!多么奇特的民族！四、联系生活1、 “人人为我，我为人人”，其实不仅存在于课文中，它也在我们的班级、社会、生活中。大家想象一下，还有哪些事情也体现着“人人为我，我为人人”的境界呢？2、师小结：就因为人人有颗感恩的心，板画，所以无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务， 而在许多方面， 你都在接受别人为你服务。感谢德国， 让我们