11《去年的树》教案(公开课)

1、.去年的 教案第 2 课时设计理念阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中， 要注意对话环境平等化、 对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。教学目标1知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。2过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。3情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。一、 入，重温去年的快 ：小朋友，我 昨天了解到了 儿将去南方 冬， 走之 她与好朋友有了一个 定，大 ： “再 了， 小 ！明年春天 你回来

2、， 唱歌 我听。 ” 儿答 道：“好的，我明年春天一定回来， 你唱歌。 等着我吧！” 是 儿与大 的 定，是好朋友之 的承 。第二年，“春天又来了，原野上、森林里的雪都融化了。 儿又回到 里，找她好朋友 来了。” 候，又 生了什么事呢？今天我 一起看下去吧。二、 6 14 段，感受 儿 找 程中的着急与担心。1. ： 仔 朗 第 6 14 段，看看 儿找她的好朋友 ， 都到 了哪些地方？生：她到 原来她 大 唱歌的地方，她又到 山谷，来到工厂， 向村子，来到一个小女孩家里。 ：是呀， 儿 了 找她的朋友，找 了 么多的地方。2. 出示：（ 1） 儿向山谷里 去。（）（ 2） 儿向村子 去。（）

3、 ：如果全老 把 里的句号改成省略号， 你 展开想象， 儿一路上是怎 找？生想象并描述。 ：小朋友 了很多，你能用哪些 来概括一下 ？;. 出示： 儿千辛万苦地 找。 儿地 找。 儿地 找。 儿地 找。3. ：是呀，正像小朋友 所 的， 儿千里迢迢地赶来， 尽千辛万苦，不 一切，不辞辛 ，一心想要找到她的好朋友， 她唱 首去年唱 的歌。在 找的途中她也 了好些人，有 根、大 及小女孩。4、 ，感受心情：（ 1） ： 你再 6 14 段， 划出 儿与他 的 ，教 出示，同桌之 互相 ，：a “立在 儿的那棵 ，到什么地方去了呀？” 儿 根。 根回答：“伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”b

4、 她 大 ：“ 先生，我的好朋友 在哪儿，您知道 ？”大 回答 ：“ 么，在厂子里 切成 条条儿，做成火柴，运到那 的村子里 掉了。”c 儿 女孩：“小姑娘， 告 我，你知道火柴在哪儿 ？”小女孩回答 ： “火柴已 用光了。 可是，火柴点燃的火， 在 灯里亮着。 ”（ 2） ：自己 些 ， 你 有了什么 化？由原来立着的 被砍的 火柴点燃的灯火熄 （推想）（ 3） ：当 儿听 好朋友 得越来越小，想一想此刻 儿是怎 的心情？生： 儿很着急。 ： 了那么多的路， 找了那么多的地方， 却 朋友 得越来越小， 除了着急， 儿 会有什么 的心情？生：担心。 ：此 的 儿又着急又担心， 更加想尽快找到她

5、的好朋友了。 同桌 分角色 ， 出 种心情。指名 （一生 儿的 ，其他学生 其他角色的 ），老 及 点 。（ 4） ：是呀，她的好朋友由原来的大 成了火柴点燃的灯火，情况一次比一次更糟， 她能不着急 ？我看到小朋友 朗 眉 都 起来了， 语;.速也加快了，看来你 和 儿一 着急、担心。而 份急切的心情，就是奉献 大 的最深厚的友情。三、 15-17 段，体会 儿找到朋友 的心情：1. 渡：功夫不 苦心人， 儿 于找到了灯火， 找到朋友 ， 儿怎么做了？ 找出相关 句 。生：“ 儿 大眼睛， 着灯火看了一会儿。”（出示） ：什么叫做“ ”？生：看着一 事物一 不 。 ： 儿怎 “ ”？生：“ 大

6、眼睛 着”。 ： 能做一下 个 作，其他人体会。2. ： 儿 大眼睛 ，一 不 地 着灯火看了一会儿 ，她当 会想些什么？ （ 合上下文或生活 ）（ 以置信、 心、 念、守 言） 出示： 儿 大眼睛，一 不 地 着灯火看了一会儿，她心想：生： 儿 大眼睛，一 不 地 着灯火看了一会儿，她心想：“大 ，我的朋友，是你 ？你怎么 成 了？”生： 儿 大眼睛，一 不 地 着灯火看了一会儿，她心想：“大 ，你知道我找你找得多辛苦 ？”生； 儿 大眼睛，一 不 地 着灯火看了一会儿，她心想：“大 ，你 得我 以前 的日子 ？我 你唱歌， 你 我摭 雨， 我 互相依靠， 形影不离。”生： 儿 大眼睛，一

7、不 地 着灯火看了一会儿，她心想：“大 ， 得我 的 定 ？我来 你唱歌了，你能听到 ？”生：3. ： 儿想了很多很多，接着，她就唱起去年唱 的歌 灯火听。（今年唱歌 的心情和去年唱歌 的心情一 ？）4. ：是呀，歌是同 的歌，但是心情却完全不同了，一切已 物是人非了。可能 儿是含着泪水唱完 首歌的。唱完了歌， 儿又 着灯火看了一会儿。（出示句子） 儿心里又会怎么想？生：唱完了歌， 儿又 着灯火看了一会儿， 儿心里想：大 ，你将会永 消失，我也将离开 里了，再 了，好朋友。;.生：唱完了歌， 儿又 着灯火看了一会儿， 儿心里想：大 ，我 在 到其也地方去，但是，明年 个 候，我 是会 回到我

8、原来的地方， 你唱 首歌的。（你很守承 ，即使朋友不在了也会 念在心。）生；唱完了歌， 儿又 着灯火看了一会儿， 儿心里想：大 ，你 然走了，但是你用你的生命 来了你 的光明，我不会忘 你 位朋友的。生：师 : （ 情地）去年，小 和 分 是那么 舍 分，因 他 是生: 好朋友！师: （ 情地）小 尽千辛万苦地 找 ，因 他 是生: （ 气 ）好朋友！师: （ 情地）如今， 着已化 灯火的 ，小 是唱起了去年的歌，因 他 是生: （ 气高亢）好朋友！师: （ 情地） 在又要分 了， 着灯火， 儿是看了又看，因 他 是生 : （感情爆 ）好朋友！ ： 我 深情地 最后三个自然段！（学生深情地 ，

9、有的孩子眼圈泛 ） ：（低沉地）小 走了， 着 感 走了，但他 大 留下了歌声，留下了真 的友情 , 更留下了我 世 最最宝 的 信。（板 ：友情 信） ：小 大 的情， 把大 也 深深打 了。 大 想在自己 没有被燃尽 前， 小 寄去一 友情卡。同学 你 愿意 大 写 友情卡 ？（出示卡面）生：愿意。 ：好，赶 拿出来， 大 写上几句深情的 的吧。（学生自由写，教 巡 ） ：写好的同学向盛老 招招手，示意一下。好来， 你先 吧。生 : 我是 写的 : 的朋友小 , 我想我再也 不到你了 , 我 然都身在他方 , 但我 的心是 相 的 . 我 永 是最好的朋友 .师: 你写出了大 的心里 .生

10、: 我是 写的 : 啊 ! 的小 , 多日不 , 你 得怎么 ? 然我 今世;.不能相间 , 但是 , 这一生能有你这样的朋友我也死而无憾了。如果还有来世 , 我希望我们能再做朋友。师: 他觉得死而无憾了 , 获得了这么真挚的友情。真会说话。生 : 我的朋友啊 , 朋友 , 我再也不能听你歌唱了 , 再也不能和你一起分享快乐了 , 但你我之间的友谊将永远燃烧在我心中。师: 这个“燃烧”把你这种炙热的情感, 表达得淋漓尽致 .生: 小鸟 , 我的好朋友 , 我要被燃尽了。再此之前 , 我想对你说 : “永别了小鸟 ! 我此生能交到你这样的朋友 , 真是荣幸呀 ! 你非常诚信 , 我们永远永远是最好的朋友。”师: 你的话语中充满了情感。生:( 动情 ) 小鸟 , 你的真情深深的打动了我 , 在我生命的最后一刻 , 你不远千里来给我唱歌。最后 , 我要用最后一次火波来照亮你 , 永别了 .师:( 激动 ) 同学们 , 这是大树的肺腑之言呀! 你们说出了大树的心理话。四、拓展延伸：1、师：鸟儿与大树的深厚感情深深地打动了我们，此时