“精彩极了”和“糟糕透了”优秀教学设计

1、.“精彩极了”和“糟糕透了”教学 （第二 ）教学目 1有感情地朗 文， 父 和母 巴迪的 什么有不同看法。2通 人物 作、 言和心理活 描写的 句，体会作者怎 逐 理解了父母两种不同 价中 含的 ，感受 的不同表达方式。3、懂得成功的背后离不开父母、 的关 与帮助，学会正确 待 、批 。教学重点引 学生理解 什么 父母两种不同的 价包含的都是 。教学 点体会作者怎 逐步理解父母两种不同 价中包含的 。教学准 ： 件教学 程 ：一、复 入 , 感悟“童年的故事”1 、上 我 感知了 文 19 ， （ ）2、 合 回 上 的内容， 能 文究竟 了什么事？（随机板 ： 母 父 ）投影 文主要内容，

2、： 完后你想知道什么？3、（整理同学 的 ，投影）小巴迪的 女作第一首 生了，父母 是如何 价的？小巴迪又有什么反 ？ 我 再来默 个故事， 用不同的 条画出父母 的 价，和“我“的表 及反 的句子，并把自己的理解和感受 注在 上。（学生自 自悟，教 巡 ）4小 合作， 交流，教 相机点 母 的描写及“我”当 的反 。（ 1）学生找出后，出示句子：母 一念完那首 ，眼睛亮亮地， 地嚷着：“巴迪， 是你写的 ？多美的 啊！精彩极了！”她 住了我， 声雨点般落到我身上。自由朗 ， 懂了什么。“眼睛亮亮地” “ ”看出母 非常惊喜；（神情）“嚷” “ 住”看出母 非常高 ；（ 作）“巴迪， 是你写的

3、 ？多美的 啊！ 精彩极了！ ”（ 言）“精彩” ？“极”？（从母 的 中看出母 在高度 我。） 点符号：？！把“ 声”比作“雨点”写出了什么？ 想象 ：此 此刻，母 心里也 在想什么？ 朗 指 。我就是作者， 来 ，看 最像我的母 ？指名 。 （ 价：一个永 欣 鼓励儿子的母 活了！） 渡： 有 的句子 ？母 是怎么 我的？（ 2） “ 的， 生了一件奇妙的事。巴迪写了一首 ，精彩极了”母 上前 道。;.指名朗 ， 懂了什么。指名 ， 。（ ： 是 烈的推荐啊等） 渡： 如果你就是巴迪，你有母 如此的欣 与肯定，此 你的心情怎 ？(充 信心等 )划出描写巴迪的 句。（ 3）我既 腆又得意洋洋

4、，点 告 她 确 是我写的。指名 ，出示句子。理解“ 腆”“得意洋洋”（ 指 朗 。）投影句子品 ： 我 直有点迫不及待，想赶忙 父 看看我的 作。 （迫不及待是什么 子的呀？用你的朗 大家一起感受一下！）整个下午我都 着一种自豪感等待父 的到来。将近七点 的 候，我悄悄走 ， 信心地把它平平整整地放在餐桌父 的位置上。（我 什么会自信 的呢？）七点。七点一刻。七点半。父 没有回来。我 在等不及了。 父 的描写和“我”当 的反 。（ 1）“我看 首 糟糕透了。”父 把 放回原 。出示句子。 懂了什么？（糟糕？糟糕透？ 明什么？）指 朗 ，体会父 的 ，近乎冷酷，不近人情。（ 2）我的眼睛湿 了

5、， 也沉重得抬不起来。你能体会巴迪当 的心情 ？（沉重） 一 。我再也受不了了。我冲出 ，跑 自己的房 ，扑到床上痛哭起来。 什么描写？（ 作）如果把冲改 “跑”，把跑改 “走”，把扑改成“躺”行不行？（指名回答后 ） 真是委屈啊！作者听完母 的 美 有点 腆呢， 什么听了父 的 会有如此 烈的反 呢？同学 系上下文体会一下， 你的理解。 此 ，巴迪的心情可以用什么 形容？（失落、 心、 、沮 、委屈、失望） 着 复 的心情再 。（生 、 ） 引 ：七八 ，我写了第一首 母 看， 母 一念完那首 我当 当我把 真真地 写了一遍， 信心地 父 看 ，父 却 我听了，感到特 心，特 ， 所以当父母

6、在 里 那首 争吵 ， 我再也受不了了二、研 “少年的 ”1、 同一首 ，母 精彩极了，而父 却 糟糕透了， 是两种截然不同的 价啊。父母 什么 么 价呢？你 呢？如果 你做个判断，你 得巴迪的 首 写得会怎 呢？;.2、说一说：（幻灯出示）现在，假如你是巴迪的好朋友，看见巴迪扑到床上痛苦地哭了，你会说什么呢？3、其实，几年后作者长成少年时，就对自己的第一首诗有了正确的认识，这回他是怎样评价的呢？赶快找找。（出示句子）“几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。”4、既然作者都认为自己写得不好，为什么还能一直坚持写？ （因为母亲还是一如既往 地鼓励我，因此我

7、一直在写作。）（随机理解词语）四、研读“成年后的认识”1、过渡：所以最终作者成为了美国的一名著名作家。请大家结合自己搜集到的资料说说作者都有哪些文学创作成就。2、（课件出示，先自己读读，指名读） 巴德舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。所出版的作品有在滨水区码头风云什么使萨米逃走醒着的梦聪明的糊涂和糊涂的聪明我喜欢这个不讨人喜欢的人等。3时间的列车伴着我的成长一路前行，当年稚嫩的我已经成熟长大了！当我拿着国际大奖给父母亲看时，他们又会怎么说呢？根据上下文思考，说一说，看谁最像我的父母亲。（师当作者，生当父亲或母亲，即兴对话。）师：（长大的我走进家门）母亲，这是我写的在滨水区，刚获得国际大奖，您看师

8、：（成熟的我走进家门）母亲，这是我写的码头风云，刚获得国际大奖，您看师：（依然心情忐忑的我走进家门）父亲，这是我写的醒着的梦，我觉得有点深度，刚获得国际大奖，您看师：（小有成就的我走近） 父亲，这是我写的聪明的糊涂和糊涂的聪明 ，这里有我对生活的体验与思考，刚获得国际大奖，您看小结：你们的话真令我感动！ 我已经明白，无论是精彩极了， 还是糟糕透了，这是父母对我共同的爱。板书：爱4同学们，对于父母的爱，我作为旁观者都已经明白了。那成年后的作者明白吗？找出来读一读吧。课件出示：一个作家，应该说生活中的每一个人， 都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会

9、把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心、注意、总结、提高”。自己读读这段话，从这段话里，你觉得作者到底明白了什么？“歧途”是什么意思？联系上下文思考一下。（岔道，不正确的方向，偏向某一边等）多危险的歧途，作者又是多么的幸运啊，来，我们也替作者幸庆一下。读5、交流小结：“偏听则暗，兼听则明。我们的成长，既要听动听的赞美，也要听听批评和警告。精彩极了，糟糕透了，尽管表达的方式不一样，但是出发;.点是共同的，那就是爸爸妈妈对我们的爱啊。作者也从心底里感悟到了。 到课文中找找作者是怎样说的？”7、学生齐读句子，出示感悟：“我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。”五、小练笔：在本文作者看来， 爱有两种变现形式： 一种是来自母亲的赞扬，是一种鼓励的爱；另一种是来自父亲的批评，是一种严厉的爱。你在生活中有过类似的感受吗？举例说明。先说一