《秋天》教学设计

1、秋天教学设计随州市长岗中学 吴琼教学目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、体会诗歌优美的意境。 3、揣摩、品味本文优美的语言。 4、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 教学重点引导学生反复诵读，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、娴静的意境美。教学难点揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特点。教学过程一、话秋1、 创设情境，导入新课请同学们看看这是什么地方？（爱晚亭）从图片中我们可以看出这是什么季节？（秋天）你是如何发现的？（万山红遍，层林尽染的枫叶）。看着这红叶飘飘的画面，我不由得想到了杜牧的一句诗：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”是的，秋天是层林尽染、色彩

2、最为丰富的绚丽季节，秋天也是瓜果飘香、粮仓满溢的丰收时节。现代诗人何其芳以他敏锐的诗心去捕捉秋天的神韵，绘写出了秋天迷人的风采，现在，就让我们一起走进何其芳的秋天，去体味那动人的秋魂。二、读秋1、学生初读课文，整体感知课文（请同学们翻开书62页，在优美的钢琴曲中自由朗读课文。边读边想像诗歌中所描绘的秋天图景，并注意重点字词的读音和意义。）2、听配乐朗读课文（对朗读情况作评价）同学们要不要听老师是怎么来读这首诗歌的呢？下面就请同学们跟随优美的音乐第二次走进秋天，一边倾听老师的示范朗读，一边在脑子里想象诗中的相关画面，感受诗歌的意境。大家都听得很认真，很陶醉呀。3、学生赛读。秋天一幅画，秋天是一首

3、歌，秋天也是一个朦胧的梦。我们来开展一个朗读比赛。选你喜欢的一节，看谁读的最好！（三名学生朗读）你认为谁读得最好？哪位同学来作为评委代表发言。（一学生评价）4、朗读指导的确，读诗要注意重音、节奏感情的把握。老师给这首诗画了节奏，（出示投影）我们一起来体味诗的韵味。5、学生齐读同学们的领悟力很高，朗读技巧也大有所长进，我都被你们的朗读深深陶醉了。那么如果让你用一个字来表达读完这首诗的感受，你用什么呢？那么美在何处呢？这当然需要我们去细细品味其中的韵味了。三、品秋（一）品味语言，体会诗歌优美意境学生研读全诗，说出最喜欢这首诗的哪些句子？并谈谈理由。学生思考，交流，讨论（二）探讨诗歌内容，理解作者感

4、情。 1、诗人用最精粹的语言描绘出一幅绚丽多彩的乡村秋景图，每一句诗就是一幅画，三节诗又组成三幅复合图画，请你发挥想象给你最喜爱一幅画命名。（命名参考：农家丰收图；霜晨归渔图；牧女思恋图）。2、诗歌抒发了作者怎样的思想感情？学生讨论，教师归纳：三幅画，让我们仿佛看见了那幽幽的山谷、闻到了浓浓的稻香、听到了轻轻的渔歌和牧羊女甜蜜的心事，可见诗人怀着是对秋天的一种极度的喜爱和赞美之情来完成的诗作。3、对比阅读将下面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情有什么共同的地方。秋景（美国）狄金森晨曦比往日更柔婉，毛栗变得褐色可爱；浆果的面颊多么丰满，玫瑰在郊外盛开。枫树扎着华丽的丝巾，田野披上艳红的

5、轻纱。我不愿显得古板，也佩戴了一枚胸花。提示：这两首诗在思想感情、意象组合、艺术风格上有很多共同的地方，从思想感情来说都表达了对秋天的热爱与赞美之情。四、写秋何其芳描绘的是江南水乡的秋天，是栖息在农家里的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，是充满诗情画意的秋天。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，你眼中的秋天又是怎样的呢？请同学们拿起你手中的笔，以“秋天”为题写一首小诗或一段话来描绘你们自己眼中美丽的秋天。（学生作品展示）同学们用自己的妙语连珠的语言精彩地勾画了自己眼里最美丽的秋天，其实，美无处不在，希望大家在生活的舞台上，用一双慧眼去发现美，用一颗真心去体验美，用一双巧手去创造美，用一只妙笔去讴歌美。最后让我们再次在理查德、克莱德曼的秋日私语中走进何其芳那