称赞教学设计

1、称赞教学设计【概述】称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。【学习者特征分析】二年级小朋友在一起交流活动时有一定的欣赏评价能力。在教学这篇课文时要充分让学生讨论交流，凭借自己的见识、结合课文来认识评价刺猬和小獾。低年级的小朋友也善于发现优点，引导他们去发现

2、它们的优点并进行称赞。来更好的理解课文。【教学目标】1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。2、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。【教学重点】1、认识10个生字，会写8个字。2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。【教学难点】 体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。 课时安排：2课时教学准备：多媒体课件第一课时教学目标：初读课文，认识生字，指导写字。教学重点、难点1、初读课文，认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”字。 2、读懂课文内容，指导书写 ，体会互相称赞带来的快乐。教学过程

3、： 一、创设情境，导入1、复习一年级学过的“称”“赞”两个字，认读“称赞”这个词。 2、用换词法理解“称赞”的意思，揭示课题。二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子。 2、检查认读生字情况，理清文章线索：（1） 读了课文，你认识了几个小动物？ 学生回答后贴“刺猬”“獾”的图片和词语卡片，认读这三个生字，强调“猬”字单独念应读第四声，在“刺猬”这个词语中读轻声。 （2） 课文中讲谁称赞了谁？（3） 创设情境，认读“火车”上的生字词，重点指导“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的读音。三、完成课后练习中的“读读写写”。四、指导写字：1、认读“板”“椅”“但”“傍”“清”“

4、消”等六个字并组词。2、按部首把六个字分成三组，观察每组字在结构布局上的共同点。 3、指名学生上黑板书写，集体评议。 4、全班练写生字。 五、拓展阅读：10页：赞美是什么、小刺猬和小獾、懂事的孩子六、作业 选择一个同学，在友情卡上写一句称赞的话送给他。 板书设计： 称 赞 刺猬 小獾 疲劳 泄气 消除 自信第二课时一、教学目标：1、引导学生感知图文，正确、流利、有感情地朗读课文。2、从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。3、通过重点词句，进一步体会相互称赞带来的快乐。二、教学重点：朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。 三、教学难点：从故事中受到启

5、发，学着发现别人身上的优点。四、教学过程：【一】齐读课题，进入课文的学习。师：小朋友们我们这节课继续学习课。（学生齐读课题。）【二】复习生字师：课文中带来了两位小动物它们是谁？（小刺猬和小獾）师：刺猬给小朋友们带来了许多苹果我们一起来看看。（多媒体展示认读生词。）【三】边读边悟，读懂课文。1、自由读课文，边读边想，课文中谁称赞谁？（小刺猬称赞小獾，小獾也称赞小刺猬，它们互相称赞）【四】朗读课文，理解词句1、学习1-4自然段 （1）出示图1，指名学生读第1-4自然段。 （2）小獾做了三个什么样的板凳？引导学生理解“粗糙”的意思。 （3）读小刺猬称赞小獾的句子。 （4）板凳做得很粗糙，为什么小刺猬

6、还称赞他“能干”、做得“好”呢？（带着问题再读课文，寻找答案，然后师生交流，指导朗读。） （5）齐读课文14自然段2、学习5-7自然段 （1）听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？（默读5-7自然段，划出有关句子。）（出示图2）到了傍晚，他还做出了什么？ （2） 为什么一句称赞的话会让小獾有这么大的变化？（出示第7自然段）（3） 引导理解“泄气”和“自信”，带着自己的体会有感情地朗读句子。（4）小獾的一点儿心意是一把椅子。小刺猬送给小獾的心意是什么？（出示插图三。）（5）当小刺猬送给小獾苹果时，小獾是怎样做的？他是怎样称赞小刺猬的?(出示句子)（6）指导朗读。（7）那小刺猬又是怎么说的呢？（出示插图四）看看小刺猬的表情，再看看他的动作，一起再来读一读。（生再读句子。）总结