三年级上语文第二单元

1、三年级上语文第二单元-作者 : _-日期 : _科教师姓名课题目标重点、难点准备教学流程看图导入，交流资料读通课文，初步感知学习课文，第一小节金 华 市 上 浮 桥 小 学 备 课 表罗美君年级及学科三年级语文执教时间5、灰雀1、认识 “桦、胸 ”等 5 个生字。会写 “郊、散 ”等 12 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。小黑板教师活动学生活动意图或反思1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课1、出示列宁照片，说说他是前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了谁？利用课前预习收集的资解。料，谈谈你对列宁的了解。

2、2、学生交流后，教师小结简介列宁。今2、学生交流天要学习的这个故事，就是一个发生在伟3、书空 “雀 ”字笔顺大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3、板书课题，书空 “雀 ”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。1、学生自由读课文，要求：读准字音，1、 学生自由读课文。读通句子，标好自然段序号。2、指名逐段朗读课文，检查自2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。读情况。重点指导读准 “散（ sn）步 ”、“胸(xi ng)3、赛读课文，以小组为单位进脯(p )、”“白桦（ hu）树 ”。注意行读书竞赛，互相提提意见、“诚”“病”“蹦 ”读后鼻音。帮助别人读得更好。3、赛读课文，以

3、小组为单位进行读书竞4、课文哪几自然段是具体写列赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。宁寻找灰雀、灰雀回到林中的4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰事的？雀、灰雀回到林中的事的？213 是课文的具体写这件事213 是课文的具体写这件事的，那第1的，那第 1 自然段告诉了我们自然段告诉了我们什么呢？什么呢？1、指名读第 1 自然段，说说了解到了什1、指名读第 1 自然段，说说了么。解到了什么。2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出2、课文是怎么描写这三只灰雀来读一读。说说哪几个词语用得好，借助的？找出来读一读。说说哪几多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳个词语用得好，借助多媒体动动”、“惹人喜爱”

4、。画，相机理解“婉转”、“来回跳3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会动”、“惹人喜爱”。列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。3、教师引读列宁喜爱灰雀的句4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只子，体会列宁心中的感受，指深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到导朗读第一自然段。哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。学习生字，指导1、学生自主观察本课生字有什么特点。1、学生自主观察本课生字有什书写2、说说你是怎么记住它们的字形的？么特点。3、提醒：本课左右结构的字较多，注意2、说说你是怎么记住它们的字左右比例。独体字 “步”、“者 ”书写时笔画形的？要舒展。3、学生描

5、红、摹写。4、学生描红、摹写。板书设计 :5、灰雀“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。反思：在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞快乐的翅膀，让学生的阅读快乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文能力，体现了语文教学与生活的有效结合。金 华 市 上 浮 桥 小 学 备 课 表科 教师姓名课 题目标重点、难点准备罗美君年级及学科三年级语文执教时间5、灰雀1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。了解

6、列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。多媒体课件。收集关于列宁的生平、故事等资料。教学流程贴图导入，激发兴趣精读课文，感悟真“爱”教师活动1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？1、自由轻声读一读课文 310 自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2、屏幕出示课文3、 5、 7、9 自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。a.学生交流

7、。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。学生活动意图或反思生交流所学内容1、 自由轻声读一读课文3 10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2、 2、屏幕出示课文3、5、7、 9 自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。3、a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、 8、10 段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指

8、导读好 “一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、 8、10段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇

9、报体会。5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3 10 自然段，角色朗读 310 自然段，烘托高潮，深入体1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀1、学习课文 11-13 自然段，自会放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。由朗读体会，多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树2、读了这几段，你会提出什么旁看着灰雀。问题吗？学生交流、提出疑2、学习课文 11-13 自然段，自由朗读体问，如 “列宁为什么要问鸟？鸟会，怎么会说话呢？ ”等等。3、读了这几段，你会提出什么问题吗？3、小组讨论，解答上面列出的学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要两个关键问题。教师参与讨问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。论、引导学生

10、深入体会，列宁4、小组讨论，解答上面列出的两个关键尊重孩子，理解孩子，他可不问题。教师参与讨论、引导学生深入体愿伤害这个可爱的小男孩的会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿心，这就是对孩子的爱！伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩4、你们一定也和列宁一样，为子的爱！鸟儿重归自然、为孩子改正错5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归误而高兴吧！拿起书来，美美自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书地读读课文最后三个自然段。来，美美地读读课文最后三个自然段。6、小结板书，总结课文。收集故事、积累提1、学了这篇课文，你发现了什么？大家1、学了这篇课文，你发现了什高一起来说说。么？大家一起来说说。2、收集列宁或

11、其他名人的故事，读一2、收集列宁或其他名人的故读，开展讲故事比赛。事，读一读，开展讲故事比赛。板书设计 :5、灰雀列宁爱男孩反思：把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。金 华 市 上 浮 桥 小 学 备 课 表科教师姓名罗美君年级及学科三年级语文执教时间课题6、小摄影师1、初读课文，初步了解课文的主要内容。目标2、学习本课的生字新词。3、能正确、流利地朗读课文。重点、难点初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。指导学生学习质疑。准备小黑板教学流程教师活动学生活动意图或反思一、介绍人物，1、启发谈话。课前同学们自己已经读过1、向大家

12、介绍一下高尔基导入新课了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介2、学生之间交流收集的有关高绍一下高尔基？尔基的资料。2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。 “书籍是人类进步的阶梯 ”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默1、选择自己喜欢的读书方式，读、放声读、或者找同伴一起读，力求读可以默读、放声读、或者找同准字音、读通句子。遇到不明白的词语、伴一起读，力求读准字音、读句子做上记号。通句子。遇到不明白的词语、2、检查朗读情况：开火车

13、读词语。句子做上记号。3、给课文标好自然段序号，提醒学生课2、检查朗读情况：开火车读词文共 15 段，小摄影师给高尔基写信的那语。部分内容属于第 1 自然段。3、给课文标好自然段序号，提4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该醒学生课文共 15 段，小摄影师词、句所在段落，通过联系上下文的方法给高尔基写信的那部分内容属初步疏解课文字、词障碍。于第 1 自然段。5、再读课文，说一说，课文主要讲了一4、交流学习疑难，相机指导学件什么事，你读懂了什么？生朗读该词、句所在段落，通6、画出不懂的问题，留待下节课交流解过联系上下文的方法初步疏解决。课文字、词障碍。5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，

14、你读懂了什么？6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字1小组合作，想办法记住生字字形。1小组合作，想办法记住生字2交流识记方法：利用熟字记生字（交字形。胶）、形声字构字（辆 形旁 “车”声2交流识记方法：利用熟字记旁“两 ”）。并且说说在书写时应该注意什生字（交 胶）、形声字构字么。（辆 形旁 “车”声旁 “两”）。并且说说在书写时应该注意什么。板书设计 :6、小摄影师交 胶辆 形旁 “车”声旁 “两”反思：看来教学中当遇到孩子不清楚的问题时，教师能及时地调换与孩子的生活相近的问题，这样会非常方便孩子理解，课文上所描述的一所民族小学，与孩子的生活距离远，文中作者孩子所要表达的情感孩

15、子更是难以自悟，教师架设了一个与孩子生活贴近的桥梁，那么这个难度便不攻自破了。金 华 市 上 浮 桥 小 学 备 课 表科 教师姓名课 题目标重点、难点准备罗美君年级及学科三年级语文执教时间6、小摄影师1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。提高学生质疑、解疑能力。教学流程一、复习导入，说话练习二、回

16、忆上节课归纳的问题。三、带着问题读书，思考解决问题的策略。教师活动1巩固词语纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷秘书 杂志社 转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。1 读文想问题a、投影出示 “突然 ”一词，说说你对该词的理解。b、请在原文中找出例句，体会“突然 ”一词的用法，想一想它有什么作用。c、围绕两个 “突然 ”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？学生活动意图或反思1巩固词语2用上以上词语来说说课文的主要内容。1读文想问题a、投影出示 “突然 ”一词，说说你对该词的理解。b、请在原文中找出例句，体会“突然 ”一词的用法，想一想它有什么作用。c、围绕两个 “突然 ”质疑

17、。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2画句找答案a、小男孩为什么来？用“”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“”画出有关句子。b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用 “”画出高尔基说的话。d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“”画出高尔基说的话。3读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。四、角色演读，1以小组为单位，组长为导演，安排组体会感情员分角色朗读、表演课文第111 自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2教师分组巡视、指导朗读、表演。3挑选一

18、组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、 “打量 ”、 “摆弄相机 ”、“赶紧站 ”等词语。b、从小男孩 “咧嘴笑了 ”到“大哭起来 ”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐 ”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d、引读第 10 自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子： “孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4练习分角色有感

19、情朗读课文，读出对话的不同语气。2画句找答案a、小男孩为什么来？用“”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“”画出有关句子。b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用 “”画出有关句子。c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“ ”画出高尔基说的话。d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用 “”画出高尔基说的话。3读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。1以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1 11 自然段的内容。2学生上台表演，a、从小男孩 “咧嘴笑了 ”到“大哭起来 ”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基

20、的崇敬热爱之情。b、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐 ”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。c、引读第10 自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子： “孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。 ”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。五、巧设疑问，升华感情1提问：小男孩会回来吗？1提问：小男孩会回来吗？2让学生发表自己的看法，要求联系全2让学生发表自己的看法，要文，在课文中找出自己的依据。求联系全文，在课文中找出自3高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后己的依据。一句话，抓住

21、 “不过 ”、 “一定 ”等词表示的3高尔基希望孩子来吗？朗读前后态度上的转变，再次深切感受他对少最后一句话，抓住 “不过 ”、 “一年儿童的关怀和深深的爱。定 ”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。六、拓展活动发挥想象，续写故事。发挥想象，续写故事。板书设计 :6小摄影师关怀、爱护高尔基小摄影师有礼貌反思：整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。但自我感觉自己在课堂上的语言还是显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学

22、有所得！金 华 市 上 浮 桥 小 学 备 课 表科教师姓名课题目标重点、难点准备教学流程板画激趣，谈话导入初读课文，扫除障碍罗美君年级及学科三年级语文执教时间7、奇怪的大石头1、会认 6 个生字，会写 14 个生字。2、正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。教师活动学生活动意图或反思你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习奇怪的大石头（板书课题）。1请各自轻声读课文，注意读准生字，1请各自轻声读课文，注意读把课文读通顺。准生字，把课文读通顺。2分节指名读课文，相机检查巩

23、固生2分节指名读课文，相机检查字、新词的读音。巩固生字、新词的读音。质疑解难1结合资料袋中的内容介绍本文主人公1结合资料袋中的内容介绍本一李四光。文主人公一李四光。2学生针对课文内容质疑，师生共同解2学生针对课文内容质疑，师疑。生共同解疑。（1）对预习认真，能主动、正确解疑的（ 1）对预习认真，能主动、正同学给予表扬。确解疑的同学给予表扬。（2）理解词语（ 2）主要解决以下疑难：（3）完整地读课文。（ 3）完整地读课文。（4）说说课文主要写了些什么内容。（ 4）说说课文主要写了些什么内容。板书设计 :7、奇怪的大石头李四光大石头反思：反思：在学习的过程中学生在阅读中转换、补充、生成。在教学时，

24、充分利用文本的空白部分来唤起学生的想象以激发兴趣从而达到保持学生注意力以理解文本的目的。金 华 市 上 浮 桥 小 学 备 课 表科教师姓名罗美君年级及学科三年级语文执教时间课题7、奇怪的大石头目标1、感情地朗读课文。2、读懂课文内容，感受李四光勤思考、善动脑、执着探索的可贵品质。重点、难点 读懂课文内容，感受李四光勤思考、善动脑、执着探索的可贵品质。准备教学流程教师活动学生活动意图或反思感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。小时候的课文讲的是李四光小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，事。小时候的他常常和小伙伴让我们到现场去，去看看这是一块怎样的们围着一块巨石捉迷藏，让我巨石，他们是

25、怎样围着巨石捉迷藏的。们到现场去，去看看这是一块1请大家各自轻声朗读第2 自然段，思怎样的巨石，他们是怎样围着考老师提出的问题。巨石捉迷藏的。1请大家各自轻声朗读第2 自然段，思考老师提出的问题。2教师用电脑多媒体课件显示巨石，讨2教师用电脑多媒体课件显示论：巨石，讨论：（1）这是块怎样的石头？（注意文中的（ 1）这是块怎样的石头？（注“巨石 ”、 “孤零零 ”）意文中的 “巨石 ”、 “孤零零 ”）（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉（ 2）李四光和伙伴们是怎样围迷藏的？电脑多媒体课件演示李四光围着着石头捉迷藏的？大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙电脑多媒体课件继续演示伴围着石头转来转去找

26、不到他的情形，引（ 3）小伙伴们转来转去找导学生根据课文内容描述。不到李四光，咦，这是为什（3）小伙伴们转来转去找不到李四光，么？咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑时间长了，李四光对这块大石问。他首先想到的是问老师，李四光会怎头有了疑问。他首先想到的是么问？老师怎么答的？李四光又会怎么问老师，李四光会怎么问？老想？同学们读读课文，同桌间演一演。师怎么答的？李四光又会怎么同桌读、演后挑选学生上台表演。想？同学们读读课文，同桌间表演结束后教师问李四光扮演者：“听了演一演。老师的回答，你的疑问解决了吗？为什同桌读、演后挑选学生上台表么？”

27、演。解开巨石之谜解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。李四光又跑去问爸爸，他后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，爸爸也说不清。后来这个疑团请大家读最后两个自然段。有没有解开，怎么解开的，请读后讨论：大家读最后两个自然段。李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历读后讨论：这一谜团的？李四光怎么解开这块孤零零的引导学生认识以下要点：巨石之来历这一谜团的？（1）李四光思考这个问题想了许多年；（2）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。（3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。（4）对这块巨石的研究引导他发现

28、了什么重大成果？交流读后感想1小结鼓励：1完整地朗读课文。孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，2读了这篇课文，大家都会有童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，一些感想，请你和大家交流一貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发下。现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。板书设计 :7、奇怪的大石头好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值反思：在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞快乐的翅膀，让学生的阅读快乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语

29、文能力，体现了语文教学与生活的有效结合。金 华 市 上 浮 桥 小 学 备 课 表科教师姓名罗美君年级及学科三年级语文执教时间课题8、我不能失信1、正确、流利、有感情地朗读课文。目标2、能概括课文的主要内容。3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。重点、难点能概括课文的主要内容。能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。教学流程教师活动学生活动意图或反思谈话导入1、哪位同学订阅过儿童时代？你知1、哪位同学订阅过儿童时道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆代？你知道这份儿童刊物的龄是怎样的一个人物？最早创办者是谁？宋庆龄是怎

30、利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的样的一个人物？内容向大家介绍。利用自己寻找到的资料，结合2、今天我们就来学习一个她小时候的故资料袋中的内容向大家介绍。事 我不能失信（板书课题）。2、今天我们就来学习一个她小时候的故事 我不能失信（板书课题）。初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一1、请各自轻声读课文，遇到生下括号里的注音，读不通顺的地方反复多字拼读一下括号里的注音，读读几遍，把课文读顺畅。不通顺的地方反复多读几遍，2、分自然段指名朗读检查。把课文读顺畅。3、讨论疏解：2、分自然段指名朗读检查。a.故事发生在什么时间？3、讨论疏解：b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样a.故事发生在什

31、么时间？的联系？b.文中讲到了哪几个人？他们间爸爸伯伯家有着怎样的联系？宋庆龄c.完整地说说课文主要讲了一件妈妈小珍什么事。c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。分角色朗读1、交代任务：前后四位学生为一组，分1、 交代任务角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读2、组内安排角色，各组练习，爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，教师巡视。然后小组间比赛。3、挑三四个小组进行比赛。2、组内安排角色，各组练习，教师巡4、同学评议，推选优胜组。视。3、挑三四个小组进行比赛。4、同学评议，推选优胜组。讨论深化1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对1、读了这个故事，你觉得宋庆不对？龄做得对不对？2、你在日常生活中

32、有没有遇到过类似的2、你在日常生活中有没有遇到事？你是怎么处理的？读了本文后有何感过类似的事？你是怎么处理想。的？读了本文后有何感想。教师小结小结：俗话说 “一诺千金 ”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。做一个廉正之人。板书设计 :8、我不能失信爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍反思：通过创设生活情境，加上老师恰到好处的提醒，使学生的朗读能力得到了提高，这比单纯的朗读技巧的指导更有效，给学生的印象更深刻，也使暂时朗读不到位的学生积极性没有受到挫伤，仅成了学生提高自己朗读水平的一次鼓舞。金 华 市 上 浮 桥 小 学 备 课 表科教师姓名罗美君年级及学科三年级

33、语文执教时间课题目标重点、难点准备教学流程一、 入，引出 二、交代任 ， 材构思语文园地二1.通 引 学生追 生活，重温往事，点燃真情，引 学生的 吐欲望，培养写作 趣。2.熟 运用 “用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物 言、 作、神 来 露特点，体 个性。熟 运用 “用一件事表达人物某一方面的特点 ”的写法，并初步学会用人物 言、 作、神 来 露特点，体 个性。 合 文 践活 ，开展“我来夸夸他 (她) ”的活 。事先有意 学生回 和收集童年生活中自己熟悉、喜 的人物特点的材料，然后通 活 ，相互交流，相互启 ，丰富素材， 作文和生活 密 系， 作作好准 。教师活动学生

34、活动意图或反思1、前天，我 在思品与社会 中 交流、表达自己的真情 感。行“我来夸夸他 (她 )的活 ”，了解很多自己喜 和熟悉的人的特点。他 个性不同，有的 心助人， 管“ 事 ”；有的天真 皮，活 可 ； 有的倔 ， 哭、 ；有的温柔体 ，善解人意；有的勇敢正直；有的勤 朴；有的幽默 趣 今天，老 大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情 感。1.出示要求1.出示要求写小伙伴的一个特点；写小伙伴的一个特点；用一件事来写；用一件事来写；写人物 言、 作、神 ，要能体 人写人物 言、 作、神 ，物的特点。要能体 人物的特点。写的人是你身 的人， 其中一件事来写的人是你身 的人， 其写， 件事必

35、 真 ，不能凭空捏造， 中一件事来写， 件事必 真件事要能反映人物的特点，要把事情的 ，不能凭空捏造， 件事要 写清楚， 句要通 。能反映人物的特点，要把事情2.小 的 写清楚， 句要通 。想写 ？ 你印象最深的特点是什么？2.小 准 什么事例？想写 ？ 你印象最深的特3.大 交流点是什么？准 什么事？教 随学生回答相 作 和引 ，有3.大 交流的学生不能准确概括人物特点，可以帮助教 随学生回答相 作 孩子 ，也可以板 学生所 的特点。和引 ，有的学生不能准确概如何把事情写清楚：要注意事情地起括人物特点，可以帮助孩子 因， ， 果。在写人物 要多写神 ，也可以板 学生所 的特情、 作、 言、心里描写。要大胆地想点。象。如何把事情写清楚：要注意事情地起因， ， 果。在写人物 要多写神情、 作、 言、心里描写。要大胆地想象。三、提供范例