三年级上语文教案-陶罐和铁罐人教新课标

1、三年级上语文教案 - 陶罐和铁罐 | 人教新课标教材分析：陶罐和铁罐 是人教版三年级上册的的课文， 故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。学情分析 :三年级的学生比较喜欢读童话故事，陶罐和铁罐是一则童话，本篇课文内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读。应放手让学生自读课文，在自读感悟的基础上，说出自己的感受和见解。 教师作适当的引导。 让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、 语气的词句， 体会他们不同内心

2、活动，并要说出自己的感受和见解。但是，三年级的孩子沉浸在故事情节中，而使自己的认识会有偏差，他们会认为陶罐是好人，而铁罐是“不好”的，几乎没有任何可取之处。这种认识上的偏差，需要老师在具体的课堂情境中加以引导。学习目标：1、会认 10 个生字。会写 14 个生字。能正确读写奚落谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑等词语。2、分角色有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。教学重点：指导朗读，理解重点词句。教学难点：体会课文寓意教学目标：1. 读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦”等 6 个生字。了解课文大意。2. 学习课文 19 自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。

3、3. 能流利、有感情地朗读课文 2-9 自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、 神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点：有感情朗读课文 2-9 节，理解课文讲的道理， 不能用自己的长处去和别人的短处比。教学过程：课一、导入新课同学们喜欢童话故事吗？这节课我们来学习一篇童话故事27 陶罐和铁罐。板书课题： 27 陶罐和铁罐。学生齐课课题同学们注意看“陶”字的笔顺，然后学生书空，指导写。二、初读课文，整体感知（一）、检查生字词同学们在课前充分地预习了课文，我要检查一下你对生字词掌握得怎么样

4、了？出示生词：陶罐懦弱争辩恼怒挖掘朴素奚落轻蔑（ 1）自由读（ 2）开火车读羞耻流逝宫殿和睦相处无影无踪（ 2）、嗯，大家对生字词掌握得不错！我看到有的同学已经迫不及待的想看看课文中发生了什么事情，现在就让我们到国王的御厨里去看一看吧！（二）、检查读课文师：请同学们自由读课文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？1 、学生自由读课文，讨论交流，教师巡视。2 、学生汇报：这个故事讲了许多年以前国王御厨里的（铁罐）看不起（陶罐），常常奚落它。埋在土里许多年后，陶罐出土成为（文物），铁罐却消失得（无影有踪）。三、再读课文，读中感悟（一）、师：再读课文，思考：陶罐和铁罐，你喜欢谁，不喜欢谁，理由是什么

5、？然后小组讨论。生：我喜 陶罐，因 它 虚；不喜 罐，因 它 傲。例：（ 1）我喜 陶罐，因 它 虚；不喜 罐，因 它 傲。我的根据是 文写“ 傲的 罐看不起陶罐”， 常常奚落它。陶罐 不是 ，它不但 很 虚，而且不和 罐一般 ，避免矛盾激化，不和它争吵。（2）陶罐不但 虚，也很善良、真 。你看，当人 把陶罐从土里掘出来，它立刻就 ： “我的兄弟 罐就在我旁 ， 你 把它掘出来吧，它一定 得 受了。”陶罐不 前嫌，豁达大度，我喜 它。（3）陶罐敢 真 ，我喜 它 一点。它 ： “我 生来就是 人 盛 西的，并不是来互相碰撞的。 到盛 西，我不 得比你差。”从 可以看出陶罐并不是“懦弱”的 西。

6、（ 4）我不喜 罐，它不 傲， 很武断。它 陶罐 ：“你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永 在 里，什么也不怕。”事 上，后来粉身碎骨的不是陶罐，而是 罐被完全氧化了。看 不能 。（二） . ：同学 ，从哪些句子可以看出陶罐的 虚， 罐的傲慢呢？ 我 一起找一找， 一 吧！学 1-9自然段1. 学生 找出的句子。同桌分角色 ， 巡 指 。2. 两名同学分角色 陶罐和 罐的 。学生 。教 适 引 ： 出 罐的傲慢无礼和陶罐的 虚克制，“你敢碰我 ？” 上 ，有挑衅的意味， 出 罐的傲慢； “我就知道你不敢，懦弱的 西” 下沉，突出“懦弱”，以示看不起；“住嘴！”由于陶罐言之有理， 罐 羞

7、成怒，因而声高气粗；“你算什么 西！”“ 有一天，我要把你碰成碎片！” 要 凑高 ， 出 罐混不 理， 怒不可遏的心 。 而陶罐自始至 是 和 容的 度， 言也是平和 理， 气自然平 。比如，“我确 不敢碰你，但并不是懦弱”面 罐的傲慢无理，陶罐据理力争，“但不是懦弱”， 气要加重，以表达自己不与之相碰的原因，以及内心的 。3. ： 同学 画出描写陶罐和 罐神 和 言的句子。指名回答 ， 下写到摘抄本上。运用于日常写作中，提高写作水平。学 10 17 自然段。 ： 在流逝，世界上 生了 多事情 同学 默 1017 自然段，看看后来 生了什么事情呢？生：（王朝覆 了， 殿倒塌，两个罐子被泥土埋没

8、。 多年后陶罐被挖掘出来，成 文物，而 罐却消失了。） ： 罐 什么会消失呢？生： 很容易氧化生 ，年代久 ， 罐 氧化， 成了粉末， 就是 罐最后无影无踪的原因四、 感受， 全文。1、学了 篇寓言故事你想 些什么呢？2、教 ： 固是 罐 ， 但 久了容易生 ， 若干年后就会无踪影； 易碎是陶罐的短 ，但保存的 愈久它愈有价 。就像我 生活中的人一 ， 每个人都有 和短 ，要善于看到 人的 ，正 自己的短 ，互相尊重，和睦相 。（板 ）3. 老 有几句和大家分享。学生 。取人之 ， 己之短。尺有所短 , 寸有所 。 虚使人 步， 傲使人落后。五、拓展延伸（ 文主 第本48 ）五官争功一天夜晚，

9、一 明月高挂天空， 星星正 皮地眨着眼睛， 望着美好的人 。可 的小青蛙爬到了荷叶上 “呱呱” 地唱起了歌， 正 着自己的宝宝做梦呢！小主人明明也 入了甜蜜的梦 。他身上的五官争吵了起来。眼睛挺着胸脯 ：“你 争了，如果小主人要看清楚什么 西，哪一回不用我呀？要是我不干了，小主人怎么能 看 西呢？所以，我的功 最大! ”“小主人如果要听美妙的音 ，哪一次不找我呀？要是没有了我，小主人的成 怎么能 好呢？”耳 得意 地 道。鼻子也走上前来，自以 是地 ：“我可以 小主人 香味。要是没有了我，小主人怎么会找到 藏起来的 腿呢？”这时，嘴巴也傲气十足地说：“你们好好想想，上次小主人要买东西，是不是用我问那东西多少钱？要是没有了我，小主人可怎么说话呢？”眉毛也炫耀地说：“我可是小主人变得更漂亮的，你们谁能代替我？”这时，身体也来了，语重心长地说：“你们别争了，让我来评评理吧！依我看呀，你们是谁也代替不了谁。 小主人能有现在这样的身体和成绩， 都是大家的功劳。你们一定要发扬自己的优点，和睦相处。今后小主人会感谢你们的！”五官听了，都惭愧地低下了头，回到自己的岗位休息了。月亮依然静静地挂在树梢，星星也困得闭上了眼睛，一切又恢复了平静。心灵感悟：