二语上第一单元教案

1、识字1 设计意图：识字1是有关秋天的三组词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。学生对秋天的景物有一定的感性认识，也知道一些描写秋天的词语，但本课的词语对学生来说，有些比较陌生，也较难理解。识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用学生已有的经验，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师创设丰富多彩的教学情境，并联系生活实际，使学生通过反复朗读了解词语，感悟语言、积累语言。在课外，引导学生自己去收集关于秋天的词语并记下来，帮助他们独立识字，积累词语。教学目标：1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字。2、正确、流利地朗读课

2、文。3、有收集词语的兴趣。4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。教学重点、难点：教学重点：会认11个生字，会写10个生字。教学难点：感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。课时安排：两课时第一课时教学目标：1、正确流利地朗读课文。 2、认11个生字，会写4个生字。3、培养收集词语的兴趣。4、初步感受秋天的美丽。 教学过程：一、观看图片，激发兴趣：送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么？二、出示词语，初读课文：师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）师：是呀，秋天不但景美

3、，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！2、教师范读，学生边听边想画面。3、学生模仿练读，教师正音。三、自主学习，识记生字：1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。2、指名带读、齐读词语。3、合作学习、自学生字：师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）4、反馈自学情况：（1）指名说说方法。重点交流：叠 翠 爽 染 登（2）去掉拼音，分组赛读。（3）巩固识字：出示我会读中的词语，让

4、学生认读,再指名读 。尽力 尽情 爽快 凉爽 直爽翠绿 翠竹 壮丽 壮观 雄壮华灯 华丽 谷子 稻谷 山谷登山 登高 层叠 楼层 表层四、导读课文，引导感悟1、出示课文，认读词组：师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：如： 你听，他这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。”来学学他的语气，做做动作。 我们来到一望无际的田边，田野里一片金黄。麦穗沉甸甸的，高

5、粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰登，瓜果飘香”？听了他的朗读你有什么感觉？4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！五、书写生字1、观看“尽层 谷金”的田字格结构。2、教师范写3、学生自己临摹书写生字并交流。第二课时教学目标：1、能熟读成诵课文2、会写6个生字。3、感受秋天的美。 教学过程：一、复习生字、词语1、出示生字词认读。2

6、、出示“我会读”中的词语认读。二、熟读成诵1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。2、赛读、赛背。3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。三、课外拓展：1、展示收集的秋景图与词语：师：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别指名）2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。四、写字指导1、老师范写剩余的6个生字。2、可以试着写一写。互相交流。五、完成课堂作业六、资料袋 关于秋天的词语 一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 枫林如火 丹桂飘

7、香1、秋 天 的 图 画教材分析： 秋天的图画是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。 学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。教学目标： 1、会认8个生字，会写8个字。 2、正确流利

8、、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、导入： 昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。二、揭题 1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？ （1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？） （2）它的色彩是怎样的？ 2、翻书，自读课文。 3、思考：课文共有几句话？（4句） 4、指名分句朗读，读后评议。 （注意轻声音节：灯笼高粱） 5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，

9、读流利。三、认读生字 1、找出课文中要求认读的生字，自读。 2、出示生字卡片，认读。 重点字音：梨笼颊浪勤劳四、朗读感悟 1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、小组内读，说说自己的感受。 4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。 5、比赛读，看谁读得美。 6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。 7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、扩展活动 根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱

10、伯伯一起赶来布置会场六、作业 1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。 2、练习背诵。 第二课时一、复习 1、认读课文中要求认的生字 2、背诵课文二、新授（一）认记生字字音 出示要求写的生字，认读。 重点字音：浪灯作字苹丽劳（二）识记字形 采用自己最喜欢的识字方法： 提示：编字谜 加偏旁 换偏旁 做动作（三）组词语理解字义（四）范写指导 重点写好含有三点水和草字头的字。三、作业 1、我会画：画秋天的果园 2、我会做： （1）用落叶做书签 （2）用自己的画做贺卡 （3）用句子、短诗赞美秋天 （为语文园地一中的展示台做准备）板书设计： 1 秋天的图画 梨 子苹 果稻 海高 粱2、黄山奇石教材分

11、析： 这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。 全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。为了帮助学生增强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于学生了解这些奇石的形

12、状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。设计意图：通过看图、学文，引导学生运用讲、读、演等各种方式学习语言文字，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。预设目标：1、 会认“区、尤”等14个生字，会写“尤 其”等8个字2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。3、 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教学重、难点：重点：学习生字词、有感情地朗读课文难点：字形区别“膊脖胳”和“区巨”；体会黄山奇石的“奇”教学时间：3教时。第一课时：初读课文，整体感知；学习生字词，会写“尤 其、区、巨、它、安”；学习第一自然段。第二课时：学习第二至第五自然段。感受奇石的神奇之处。

13、第三课时：学习第六自然段，挑选一块奇石仿说；背诵自己喜欢的部分。书写其余的生字。教学准备：介绍黄山风景秀丽的图片，课件。教学过程：第一课时一、 情境导入，揭示课题1.谈话。明代的大旅游家徐霞客游览了五座名山（即山东的泰山，陕西的华山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，发出了这样的感叹板书：五岳归来不看山，意思是：游览了这“五岳”，再也不用观赏其他的山了，因为天下所有山的特色，这五座山几乎全有了！出示：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”今天老师就带大家去看看位于安徽省南部，被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。（板书：黄山）2、揭题：黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇：怪石、奇松、温

14、泉、云海。今天这节课我们就一起去看看黄山的奇石。（补充课题：奇石）。指名读课题；齐读。四个字哪个字读得最有意思？指名读，齐读，质疑。二、 初读课文，初步感受“奇”1、黄山奇石奇在哪儿呢？我们一起来欣赏一下。（课件播放黄山奇石的风光）。2、美吗？打开课文读读。遇到不认识的字自己想办法解决，也可以请教老师。学生自由读课文。3、检查生字：(1)认读词语： 仙桃石 石盘 巨石 山峰胳膊 脖子 天都峰著名 风景区 奇形怪状 每当 （带拼音读）注意指导“膊”读轻声。去掉拼音读。认读生字。区 尤 其 仙 盘 峰 膊 巨 当 脖 著 形 状4、再读课文，划出描写奇石名称的词语，同桌交流。5、课件出示填空：黄山

15、的奇石，叫得出名字的有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等等。而那些叫不出名字的（ ）的岩石，正等着我们去给它起名字呢！读读这些奇石的名字，你有什么发现？（小结：就是这些石头的名字也是那么的“奇”。）三、品读第一段，突出怪石的“奇”1、世界闻名的黄山到底在哪儿呢？自己读读课文的第一段。2、出示句子。 闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。指名读，听出哪儿读得特别好？齐读。理解“闻名中外”。看地图简介“安徽省”。3、补充句子，学会运用“尤其”，初步感受“奇”。我们班同学都很喜欢朗读， 尤其是 朗读得最美。 我喜欢上课， 4、

16、 读课文第二句。5、 导书写“尤、其”。四、巩固字词。1、 再次读生字。2、 指导书写“区、巨、它、安。”第二课时一、复习生字词1、出示词语认读：著名 风景区 安徽省 奇形怪状 巨石 山峰 尤其 每当2、选择一个或几个词语说几句话。二、品读课文25自然段，探究奇石1、师：现在我们一起走进黄山去看看奇石吧！生自由读课文25自然段，思考：课文中具体描写了那几块奇石？用“”标出。板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。2、现在我们全班同学和老师都要去黄山旅游。请你当小导游，你挑选自己最喜欢的那块石头，向我们介绍？解说词就是我们的课文，看谁把自己喜欢的奇石读得奇，读得妙，让我们听得啧啧称赞，就是

17、一位好导游。3、 选择自己喜欢的奇石向全班介绍。评读哪里读得好，读得奇。“仙桃石”：可以组织小游客质疑为什么叫仙桃石？感悟“飞 落”的妙处。 “猴子观海”：哪里读得特别有趣？引导想象：几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？会说些什么？指导朗读：指名读评议再读“仙人指路”：表演读。小游客们你们看到这么一位仙人，会怎么想？“金鸡叫天都”：小导游你觉得奇在哪儿？指导读好最后一句。4、背诵自己喜欢的部分。二、巩固生字，指导书写。1、 书写“站、块”。第三课时一、复习生字词出示词语，指名读；齐读。上节课我们已经欣赏了哪些“奇形怪状”的岩石？还有哪些奇形怪状的岩石呢？学习最后一段。

18、二、展开想象，创编奇石1、指名读最后一段。张开想像的翅膀，我们先一起去欣赏那一幅幅天然的山石画卷。2、看课件欣赏奇石。黄山怪石星罗棋布，数不胜数，已经得了雅号的有120多处，这是这是这是这是(点击课件，学生欣赏怪石) 3、创设情境，争做小导游。生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍，可仿造课文的样子。4、给其它奇石取名字：有的怪石因为受青睐，还有两个名字呢（孔雀戏莲花，天鹅孵蛋）还有许许多多叫不出名字的奇形怪状的岩石，等着你们给它们起名字呢！（看课件欣赏奇石，为奇石取名字。）学生为自己找到的黄山奇石的其它图片取名。三、总结课文，拓展延伸1、配乐朗读全文，师：今天，我们

19、游览了黄山的奇石。你们用自己丰富的想象力，富有感情的朗读、背诵表现了黄山奇石的神奇、美丽。难怪我国古代地理学家徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”你们有机会一定要去游一游黄山。2、作业：宽带网A、我找到了黄山的其他图片B、我当导游介绍黄山C、我给大家提供有关黄山的网站板书：黄山奇石 仙桃石 天狗望月猴子观海 仙女弹琴仙人指路 狮子抢球金鸡叫天都 植物妈妈有办法 教学要求： 1通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 2继续学习了解自然段（本课指“节”）内容的方法。 3学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。 4

20、朗读课文。 教学重点、难点： 1理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。 2练习有感情地朗读。 教学准备： 1设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。 2了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。 教学时间：2课时 第一课时 教学要求： 1正确、流利地朗读课文；识写文中生字。 2理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 3掌握多音字“得”的不同读音。 教学过程： 一、谈话导入。 抓住“植物”一词，导入新课学习。 二、初读，了解课文内容。 学生借助拼音自读。 要求：读准字音，读通句子。

21、学习“得”字不同读音。 学生自己在文中找出，读一读，全班读。 检查自读情况，初步理解课文内容。 （1）指名分节读课文，学生听后评议，正音。 （2）说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。 三、细读，理解课文诗句。 学习第一自然段。 （1）学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题？ （2）练读问句：“植物靠的啥办法？” 学习第2、3、4、5自然段。 （1）鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。 学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么？好在哪？ （2）让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。 （3）组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课

22、文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。 学习第6自然段。 （1）学习生词“知识”。 （2）齐读，说说这一自然段告诉我们什么。 概括小结。 四、朗读全文。 1说说你还知道那些植物传播种子的方法。 2谈谈学完课文后的感想。 五、作业: 1把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。 2把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来 第二课时 教学要求： 1复习巩固生字词。 2练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。 3练习用“准备”这个词语造句。 教学过程： 一、复习生字。 1检查生字读音、部分难掌握的

23、字形。 2尝试听写生字。 3听写后，学生各自校对。 二、练习朗读。 提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。 2朗读汇报，交流。 （1）鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。 （2）以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。 例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。 三、课堂练习。 1学生朗读全文。

24、2练习造句。 准备 四、板书设计： 植物妈妈有办法 蒲公英 风 苍耳 动物 靠 传播种子 石榴 动物 豌豆 弹力 4.古诗两首学习目标1会认10个生字。会写6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情3喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。教学设想 两首古诗从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。教学时数：2课时教学过程 第一课时 赠刘景文一、看图说话 看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。二、初读感知，了解古诗大意 1自己读，借助拼音，读准字音。 2集中学习要求认的字。 （1）同学互教识字

25、 （2）小组合作识字：小组讨论怎样记这些生字。比如，利用偏旁的表意功能识记，做动作识记等。 3 自由读，圈出不理解的词语。 4 小组读，合作学习，理解词义。三再读感悟，想象诗歌画面 1、 教师介绍诗人情况，再听教师范读，学生先自己模仿读，读准字音，读出韵律节奏。 2、 自由读，结合图理解诗意。学生自己读课文，你读懂了什么？不懂什么？ 3、 全班交流，教师相机点拨：课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“擎雨盖、傲霜枝”的意思，帮助学生读懂诗句。 4.师生交换读，双向反馈。学生可不断模仿教师读，教师可针对学生不足指导读，学生在反复朗读中初步感知这首古诗的大意。四启发想象，感情朗读

26、、背诵 1教师描述诗意，激发学生想象。反复朗读，感受意境； 2有感情地朗读、引导背诵；美读品味，体会诗情。 感受古诗的韵律节奏美。五想一想，议一议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么?第二课时学习目标、会认个生字，会写个生字。(重点)、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌（重点），体会诗人对秋天的赞美之情。（难点）、背诵其它写秋的古诗。课时安排1课时教学过程 一、复习导入、背诵赠刘景文。、导语：丰收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎样的景像呢？、出示教学挂图。、讲枫林美，要求用上学过的词汇：层林尽染、叠翠流金。、诗人是怎样描绘这美景呢？、自由读诗山行。、找出生字。二、学习生字、出示生字卡

27、片认读。、组词认读： 石径 斜坡 枫林 于是、出示生字果树一棵测认读情况。、指导书写： 于 首 枫 （注意“首”字下面是“自”而不是“白”。）三、学习诗歌、自由读诗，读准字音。、听录音，画出节奏： 山 行 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。、自由读诗、齐读后找出疑难之处。、略知诗意： 板演山路弯弯曲曲伸向深山的情况，诗意：沿着弯弯曲曲的山路走向秋天的深山。 提问： 秋天的山里有什么呢？（看图）有寒冷的秋风、飘飘的白云、几户人家、火红的枫林。 诗人登上寒冷的山坐在石头上是为了看什么？（火红的枫林） 引导： 能否读出诗人爱看枫林的诗句： 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 出示春花与枫叶比较图： 谁红？枫叶比二月花（春花）还红。 了解“二月”之意： 二月即春天。 教师在学生讲后归纳诗意： 沿着弯弯曲曲的小路，登上秋天的深山，在飘着白云的地方居住着人家。停下车是因为爱这傍晚的枫林，秋天的霜染过的枫叶比春天的花还红。、朗读诗歌： 这时候的枫林像什么？ （火炬、花海。） 这么美的枫林该怎么读？（读出快乐、欢喜）、齐诵诗歌，注意重读以下词语： 寒山 石径斜 生处 枫林晚 二月花、背诵。四、拓展学习 背诵课外搜集的写秋的诗。五、作业设计完成生字抄写。背诵。板书设计：山行远上寒山石径斜， 白云生处有人家。