四年级英语下册Whattimeisit教学反思VIP

1、四年级英语下册What time is it教学反思四年级英语下册What time is it?教学反思四年级下册第二单元What time is it?教学中 , 我发现 , 学生对时间与动作单词短语很感兴趣 , 但就是为数不少的孩子因为前面的英语数字没有学好说好而形成学习活动的障碍。还有一部分孩子学习落后跟不上来的原因 , 我发现她们往往上课时间学习态度不够好 , 精力很难集中到学习活动上来。于就是 , 教学中我首先引导孩子们复习英语数字的表达 , 从 1 到 10, 然后从 1 到 20, 最后复习整十数字、十几、几十几等数字的英语表达。英语数字表达基本熟练以后, 我引导孩子学习仿照示

2、例用英语表达时间。孩子们积极性很高, 学习气氛很浓 , 并且学习效果非常好。在这里 , 我意识到 , 新知识新材料的学习掌握必须有一定的知识能力基础 , 如果不管学生学习基础 , 而只就是为了完成所谓的教学任务教学的话 , 那么我们的教学工作将会非常被动吃力 , 当然教学效果也不会很好。本单元的主要内容就是时间教学 , 对于学生来说还就是比较生活氏的 , 教学过程中能融入学生的生活 , 从生活入手。在教学时间时 , 在黑板上画一个钟形 , 让学生来表演 , 一手臂表演时针 , 一手臂表演分针 , 并强调时针短 , 分针长 , 她们表演积极 , 学的专注。这时老师总结 , 当整点时有两种说法 ,

3、 一种就是 It s+时针数字 , 另一种就是时针数字后家 oclock 。当不就是整点时 , It s+时针数字 +分针数字。数字学生还不就是很敏感 , 还应不断操练。本单元的黑体单词还就是比较简单的 ,A 部分的 6 个单词以前都有所接触 ,B部分的 get up 就是重难点 , 其她的也有所接触 , 强调 go home, 没有 to 。对于四号单词的教学 , 我在以下几个方面进行了强调,A 部分的 one, 因为课文中就是句子 , 所以在四线格中首写字母大写的但在写单词时O应小写。 B 部分的单词有点难度 , 我让学生根据读音 , 音节记忆 , 还有 English 与 Chinese

4、, 它们的首四年级英语下册What time is it教学反思写字母要大写 , 而 P、E、就是缩写形式 , 所以两个字母要大写 , 还有不要忘记两个点。通过单元测试的分析总传, 学生对于黑体单词与阿拉伯数字的时间掌握得不错。但对于始终还有点难度, 有一题瞧时钟排序错误率很高, 主要原因可能就是学生既要把时钟反应成阿拉伯数字, 又要把英文反应成中文, 以后还应不断加强训练。时间对于四年级的孩子来说, 就是一个非常简单的问题。但就是用英语来表达时间 , 别说就是四年级的孩子 , 就就是五六年级的部分学生也许都就是难题呢！那么 , 在四年级下册的 pep 教材中出现的时间表达 , 无疑对孩子们来

5、说就是一个难题。因此 , 在教学时间表达法时 , 我首先采用的方式就是让孩子们用英语数数 , 从一数到五十九。因为一小时有六十分钟 , 我们在时间表达中每逢六十就就是另一个整点 , 所以 , 我只让孩子们数到五十九。当孩子们可以非常流利地用英语说出老师给出的数词后 , 老师在黑板上画一个钟表 , 随意将指针画到一个整点的时间 , 让孩子们快速说出对应的时间 , 由于整点的表达方法比较简单 , 这样给了孩子们自信 , 她们有了一定的成就感 , 这时候 , 老师再逐渐增加难度 , 把钟面平均分成四份 , 每一份就是多少分钟？孩子们很快会说出就是 15 分钟 , 非常好 , 英语中 , 我们把 15

6、 分钟也叫一刻钟 , 用单词 quarter 来表示 , 再瞧黑板上的钟面 , 在我们的右手边 , 每当几点几分的时候 , 一定注意 , 就是钟盘的右边 , 包括数字 6, 我们使用单词 past, 因为每当这时侯 , 我们都说就是几点过几分了 , 而 past 就表示经过、路过的意思 , 接下来的巩固练习非常有效 , 联系后 , 老师根据练习中的时间表达 , 与孩子们一起总结出规律 , 即 30 分钟以内的时间 , 可以使用公式 :Its+ 已知分钟 +past+ 已知小时。接下来再瞧钟盘的左半部分, 当时间就是几点四年级英语下册What time is it教学反思三十几分到几点五十几分

7、, 通常我 都 差几分 几点 , 就是 吧？孩子 表示同意后 , 在板画 表的左 画上箭 , 并在箭 上写上 to, 之后 , 例子 , 如 7:48,3:52,5:37 等, 孩子 分 一 差几分几点 , 当孩子 完后 , 老 再与孩子 一起 其 律 , 那就就是 30 分 以后的 如何表达 , 孩子 根据 的 的例子 , 能大致 出 律 , 老 在 其 律 :Its+(60- 已知分 )+to+( 已知小 +1), 之后再通 一些具体 来 行巩固 , 然感 有些像数学 , 但就是用到 中 , 效果就是非常不 的 , 多数孩子都可以用英 表达 , 然孩子 的接受能力不同 , 程度好的孩子可以

8、用比 的方法去表达 , 而程度差一点的孩子完全可以用 的方法来表达 , 即:Its+已知小 +已知分 。本 元的 点就是数 的掌握 , 很多孩子 到一个数 后 , 不能很快用英 出来 , 有的孩子 , 在做 程中 , 听到英 表达后 , 不能很快写出表示 的数字。那么 , 在今后的教学中 , 我 不 要 孩子 会 , 要加 孩本 就是第二 元 “What time is it ”A 部分的 , 我按照自己平 上 的要求来准 堂 。四年 的孩子 大部分已 培养起了 英 学 的 趣 , 也已 具 了一定的学 能力。我把 堂 的教学目 定位 所有学生都能听 、 本 的六个 , 在此基 上能 理解并正

9、确在情景中使用句型:Its timefor。我就是通 一首的英 歌曲What time is it？ 行Warm-up,达到 造 堂气氛 ,同 又 入了新 。整 以“Whattimeisit ?” 主 ,以与每位学生密切相关的“ ” 主 穿始 。我在 堂上 学生 造了一个 松有趣的学 氛 , 促使学生 极主 地学 英 , 并将所学的知 自然有效地运用于生活 , 收到了“ 学 用、学用 合”的成效。四年级英语下册What time is it教学反思在教学环节的设计当中 , 我设计了一个 Apple game 来操练单词 , 让所有的学生都参与到活动中 , 小学生天性爱游戏 , 争强好胜 , 积

10、极性很高。但有些学生做起来容易忘乎所以 , 甚至在课堂上 , 有会情不自禁地高声喊 , 因此 , 首先 , 在开始游戏之前讲清规则。在教学中 , 新颖的游戏与活动就是吸引孩子们注意力与培养学习兴趣的法宝,特别就是对于低年级学生。对于四年级来说 , 学习已经有了听、说、读、写等多方面的要求 , 学生因学习能力的不同也出现了一定的分化。因此 , 我们在激发学生对学科的兴趣的过程 , 不能只停留在课堂表面的“活” , “乐” , “玩”中。我们注重学科本身 , 从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣 , 挖掘学生学习的内驱力。为了就是全体学生都能参与进来 , 我设计游戏注重面向全体学生 , 难度适中 , 让大家都敢于参与。在激发她们的主动参与亲身实践中 , 培养她们的独立思考与合作探究的创新精神 , 实践能力 , 无形中调动学生的言语资料库。在实践中她们学会自我评价 , 由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后