四年级英语教学随笔

1、四年级英语教学随笔四年级英语教学随笔以人为本 , 给学生营造一个快乐、自主、与谐的英语课堂一直就是我的教学理念。在我的英语课堂中, 我经常采用多样化活动教学, 激发学生的求知欲 , 活跃课堂气氛 , 使每堂英语课真正地 “活”起来。 越来越相信 “兴趣就是最好的老师”这句话 , 这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前, 我把大家熟知的歌曲与Chant 及游戏加以导入。有了好的开头 , 接下来最重要的事情就就是要如何设计好一堂课 , 我们要抓住学生的心理特点 , 寓教于乐于课堂之中。另外 , 我们在教授内容时 , 可以适当地对教材进行删除添补 , 可以把一些内容提前或者推后。 给学生更多的创作空

2、间 , 更让她们能真正的做到学以致用、我们要培养孩子的综合能力发展。光会说几个单词、几句简单的日常用语 , 如“Hello Miss Hu、 Bye-Bye ！”就是远远不够的 , 学习也会变得僵硬不堪。所以 , 我们给学生一个好的英语氛围 ,才能让学生真正的开口说。例如当我走进教室开始的英语教学时 , 我故意踩一下某个同学 , 便说“ I m sorry ” , 学生说“ That s all right ”, 这样就很自然地练习了所学内容。除了平时的操练之外、我们也可以学习“一天一词”、 “一天一句子”让学生得到更多强化的训练、 此外 , 对于三年级的学生来说 , 老师可多加强学生对单词的

3、认读、 记忆等强化训练。 学习英语一定要重视词汇教学。 课后 , 一定要做到“一一过关” , 查漏补缺。也可以以表格形式记录 , 对学生情况做到心中有数。英语教育随笔英语作为一门新兴的综合性课程 , 跨进了中学的课堂。由于中学英语教学面向的教育对象就是中学生 , 中学生 , 注意力不易集中 , 意志力较为薄弱 , 让 学生快乐学英语 , 通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望 , 变“要我学”为“我要学” , 培养学生爱学的情感 , 会学的能力 , 在发展中求愉快 , 在愉快中求发展 , 从而自主的学习 , 达到提高教学质量的目的。中学英语教材的独特优势就是实施快乐英

4、语教学的有利条件。 在英语的教学中 , 我们要让学生快乐地学习英语 , 让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。一、营造快乐氛围 , 让课堂充满爱任何一种教育都应该就是渗透着爱的教育, 在充满爱的氛围里 , 学生们才能快乐地学习 , 以教师对所教学科的爱 , 唤起对学习 , 对知识的爱。在英语课堂教学中,教师应时刻关心与爱护自己的学生, 努力创设一种平等、与谐、快乐的气氛。所以 , 我们不妨这样去做 :四年级英语教学随笔第一 , 教师要充分尊重学生 , 作风要民主 , 建立一个平等的师生关系。如在进行口语训练时 , 不能只关注先进生 , 应面向全体学生 , 给出后进生更多的锻炼机会 , 在课

5、堂提问时 , 应考虑到所问对象的各个层次 , 让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂 , 快乐的学习英语 ; 第二 , 教师应注意教态自然亲切 , 眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱 , 这样 , 学生情绪自然活跃 , 能最大限度地表现出积极主动的乐学精神 , 快乐学英语。二、教中寓美 , 美中享乐美的东西总能让人赏心悦目 , 让人快乐、爱美、求美 , 也就是学生的基本心理。 创设情境 , 让学生在学习中欣赏美 , 享受美 , 于不知不觉中受到美的熏陶 , 充分享受学习英语的快乐 , 也就是英语教学的一个重要方面。这就突出的表现在教师的语言运用 , 情境创设 , 板书设计等方面。例如训练“

6、How are you ? ”“ Fine ,Thank you、”时 , 可以使用升降调向学生发问 , 也可以转换角色进行操练 , 由于教师注意了语调的变换 , 设问的丰富多彩 , 这样学生既学习了新知识, 又复习了旧知识 , 另外 , 板书设计在英语教学中也非常重要 , 学生往往会模仿教师的字体 , 所以教师的板书应规范 , 设计要合理 , 重点突出 , 使学生一目了然 , 恰到好处地运用彩色粉笔简笔画等 , 增强美感 , 充分享受学习英语的快乐。三、课堂设趣 , 寓教于乐古人云 : “未见意趣 , 必不乐学。 ”可见 , 兴趣就是学生认识的需要 , 也就是学习的强大动力。兴趣越浓 , 注

7、意力越集中 , 观察也就越细致 , 反应越清晰 , 思维、记忆等各种智力活动也最有成效。 创造轻松活泼的英语课堂氛围 , 让学生产生兴趣 , 激发学习动机 , 快乐地学习英语。1、快乐动传统的课堂教学 , 往往很注意课堂纪律 , 课堂上学生静静地坐在那儿 , 师云亦云 , 这样学生很容易失去学习的兴趣。所以 , 教师应根据学生好动 , 好玩 , 好胜的特点与思维发展规律 , 采用多种活动形式 , 如做游戏 , 讲故事 , 绕口令 , 谜语 , 唱歌 , 跳舞等。特别就是游戏 , 因为游戏就是小学生生活的重要组成部分 ,90%以上的学生喜欢课堂教学游戏 , 这就是因为游戏 给她们的英语学习带来了

8、快乐 , 使她们的身心达到完全的投入 , 而且游戏会使枯燥 , 机械的句型操练变的生动 , 活泼 , 趣味无穷。因此 , 在小学英语教学中 , 我们要充分发挥游戏 的作用 , 如教一组颜色的单词 , 教师可以设计这样一种游戏。 每个学生拿一种不同颜色的纸牌 , 教师发出指令 :red , red , red ,sit dow please ; yellow ,yellow, yellow, touch your nose ; write , write , write , open your book。拿相应颜色纸牌的学生就根据指令完成动作。四年级英语教学随笔 学生既掌握了各种 色的 , 避免

9、了反复 的枯燥无味, 又运用 些 行了交 。2、快 物中学生年 不大 , 缺乏知 与 , 抽象思 不 达 , 但形象思 占 。所以 , 要 常利用 片 , 物 , 音机 , 多媒体等多种 助工具 , 利用情景 , 与 置情景 行教学 , 就能使英 堂形象化 , 趣味化与交 化 , 有助于 学生的 极性 , 使学生快 地接受知 。如教 apple,banana,orange 等 物 , 可以把 物 堂。 然 些 物都就是日常生活中 常接角的 , 但教 把它 堂教学 , 学生会 生一种新 感 , 注意力 上被吸引 , 在英 与 物之 建立直接的 系 , 在关的生 可以在几分 之内 住并 出 , 但

10、 于一些不便于工作 入教室的 物 , 我 可以用相 的 片 , 卡片 , 用多媒体展示 , 用玩具代替等。用 物激活学生言 活 的 趣 , 学生充 好奇 , 快 地学 英 。3、快 想想象就是 造的源泉 , 没有想象就没有 造 , 要培养学生思 的独 性, 首先要培养学生的想象力。教 可利用 物 , 片 , 笔画与教 的形体 言等不同形式激 学生的丰富的想象力。 教 可利用 物、 片、 笔画与教 的形体 言等不同形式激 学生丰富的想象力。例如在 Do you like ?Yes,I do 、(No,I don t) 句型 , 教 可以把教室布置成一个餐 , 里面画有各种食物与 料、 学生想象她

11、 去餐 , 两人一 一答 :Do you likechicken curry? yes,Ido 、 I likespicyfood 、 Do you likepineapple juice? No, I dont 、I dont like pineapple、 或者 一个学生充当 者, 去采 其它同学都喜 什么味道的食物, 学生 都非常高 , 一个个争先恐后地要做 者, 去了解其她同学的喜好。4、快 学 最大的快 在于 苦努力而 得成功。成功的学 再受到教 的表 ,能推 学生 一步提高学 趣。 因 , 在 任何一个学生 行 价 , 切不可 描淡写 , 一笔 。在 价中老 用深情的 或就是 情的鼓励 , 以巩固提高学 趣。根据学生表 的 劣 , 可以依次运用程度不一的 :Ok / Good / Wonderful / Magnificent ! 等。当学生有了精彩的表演 , 我 可以 ; “ Great !Boys and girls,Clap your hands ! 接着引 全班同学鼓掌 其表 , 集体喊 : “ XXX, Very Good ! ”有 教 也可以 励她 一些 , 或者送一些小礼物等。与此同 , 我 可以根据学生回答 的具体内容 , 有 性指出好在哪里 , 使四年级英语教学随笔学生知道自己的长处 , 增强信心 , 从而激发其学习动