二年级下语文教学设计-找骆驼沪教版

1、找骆驼教学目标1、 认识本课生字3 个。积累词语5 个，积累词语1 句。2、 能认识角色朗读课文。3、 思考理解“按老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼。”和伙伴们扮演角色演一演。4、 了解老人是通过观察、分析得出结论的。 培养善于观察， 善于分析推理的良好思维品质。教学重点：1认识本课生字3 个。积累词语5 个， 积累词语1 句。2思考理解“按老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼。 ”和伙伴们扮演角色演一演。3了解老人是通过观察、分析得出结论的。培养善于观察，善于分析推理的良好思维品质。教学难点：了解老人是通过观察、分析得出结论的。培养善于观察，善于分析推理的良好思维品质。教具准备：多媒

2、体课件教学时间：一课时一、猜谜导入1、猜谜师：同学们， 老师给大家猜一个谜语： 脊背突起像山峰， 沙漠之舟能载重。 风沙干旱都不怕，戈壁滩上是英雄。你知道它是谁吗？2、看图师：是啊，它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟”美誉的骆驼们。可是一位商人却丢失了一只骆驼，可着急了，今天，我们和他一起来找骆驼。板书：找骆驼二、初读课文，感知文意1、师：这是一篇略读课文，略读课文我们该怎么来学习呢？（略读课文要我们自己读懂课文。要读懂略读课文，我们可以先读读课文前的提示）2、师：是啊，这是一个来自阿拉伯的民间故事，为了帮助我们学习，编书的叔叔、阿姨在课文前面作了提示，谁来读一读？生读提示： （多

3、媒体出示阅读提示：在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现。下面这个故事里的老人，通过观察，发现了什么呢？读读课文，想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？）师：学习提示让我们思考什么问题？（问题一：骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么知道这些特点的？）师：这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。3、师：带着这些问题自学课文，并且把字音读准，把课文读通顺。4、检查自学效果：（ 1）认读生字词：骆驼、商人、走失、愤愤、不紧不慢、究竟、详细、啃、跛理解：走失、忿忿的意思“走失”和“丢失”的区别a、先让学生说一说b、一般是指人或家畜出去后迷了路，回不到原地，因而不知

4、道下落。5、师：说说课文讲了一件什么事情？多媒体出示：找骆驼这个故事讲了商人（走失了）一只骆驼，向老人（打听），经老人（指点），（ 找到了）骆驼的事。三、合作探究，解决问题、师：请同学们对照表格默读课文，把骆驼的特点用“”画出来，把老人是如何发现的用“”画出来。同桌之间、小组之间可以互相讨论。（出示表格）老人观察到了什么老人知道了什么骆驼的脚印右边深，左边浅左脚有点跛路的左边有一些蜜，右边有一些米左驮蜜，右驮米骆驼啃过的树叶上面留下了牙齿印缺了一颗牙齿3、师：同学们讨论得非常认真。好，谁来说说，商人走失的骆驼是什么样子的？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？（学生汇报）4、你们能不能用“因为 ,

5、所以 , ”这组关联词语把刚才我们看见的和我们判断的连起来说一遍？因为老人看见路上的脚印左浅右深，所以他知道骆驼的左脚有点跛。因为老人看见 , ，所以知道 ,因为老人又看见 , ，所以知道 ,因为老人还看见 , ，所以知道 ,（3）句式比较，从“果然”理解老人的判断准确无误师：同学们，在老人的指点下， 商人最终找到骆驼了吗？（找到了） 你从文中哪个词知道的？（果然）师：你们真聪明，大家看看，“果然”还可不可以用其他什么词来代替？（真的，的确）师：为什么老人能指点商人找回骆驼呢？师：此时此刻，你想对老人说点什么呢？（老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点

6、，进而指点商人找到骆驼。）师：那么，你又想对商人提醒点什么？4、启发学生思考师：在今后的学习生活中，你又受到了什么启发？（可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面说，可从老人乐于助人方面说，也可从自己的生活、学习实践方面说。）四、再读课文1、想象，再读课文师：同学们真聪明， 下面老师想欣赏你们读课文，请你们选一位你们最想听他读课文的同学来读读第一段，要读得准确、流利，有感情。师：读得真棒，我们这样来读下面的课文，从现在起，我就是那位商人，你们就是那位老人家。你们想想， 我丢失了骆驼应该读出什么样的语气，你们作为指点迷津的老人，出什么样的语气？（分角色朗读，老师读商人的话，全体同学读老人家的话）

7、。师：伙伴们， “我”丢失了骆驼，说话时应该是什么样的语气？生：要读得快一点，读出你的着急来，因为你丢失了骆驼，找了很多地方也找不到，肯定很着急。生：还要读出“你”的气愤来，“你”后来以为老人家藏了你的骆驼，对他很不相信。师：那你们呢？老人家应该读出什么样的语气？要读得很沉稳，因为我们经验丰富，见多识广。要读得慢一点，读得胸有成竹，因为我们能够通过他的经验判断出骆驼的特点。师：同学们体会得非常好，下面我们再来读一读。师：老师请一对同学来演一演商人和老人。（指名）男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作读）3、教师小结又应该读师：老人没见过那只骆驼的模样， 却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断， 凭着骆驼留下的几处迹象， 就分析得出骆驼的详细情况， 真是个聪明的老人啊！ 老师也有几句话想送给大家，希望同学们细观察，勤思考，做生活的有心人。（出示句子）欲要看究竟，处处细留心。宋帆细节在于观察 , 成功在于积累。爱默生观察，观察，再观察。巴甫洛夫对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。史迈尔生活 , 需要细心观察 , 更需要理性思考 , 从而获取鲜活而丰富的写作素材，希