五年级上语文教学设计反思-十年后的礼物语文S版

1、十年后的礼物教学 及反思教学目 ：1、欣 累 文中的好 佳句，朗 感悟 文内容。2、研 文中心理描写的句子，体会达格妮的心理 化，懂得心理描写的烘托作用。3、感受礼物的珍 ，感受大音 德 信守 言的崇高品 ，体会 信的可 。教学重点和 点：1、了解 文的主要内容和叙事方法，体会心理描写的作用2、体会含 深刻的句子，感情流露在字里行 的那份激 与幸福。3、体会人与人之 信的重要性。教学 程：一、复 入，温故知新。1、上 我 初 了17 的 文，今天我 学 17 （板 ）。2、 同学 回 前一 的内容，十年后的礼物是什么？（板 ：一首 曲）是 送 的礼物？3、欣 曲献 守林人的女儿达格妮二、学 文

2、，体会情感。（一）、学 文第1 3 自然段。1、如果你就是达格妮，收到礼物 你会怎 ？那达格妮的心情又是怎 的？2、 同学 着 默 文第13 自然段。 用自己喜 的符号画出描写她当 心情的句子。3、交流出示描写达格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子, 大了眼睛 ,她几乎不相信自己的耳 。（ 1）老 句 ,学生把她当 作、表情做出来。（ 2）学生 做 作。（ 3）能用一个 来描述达格妮当 的心情 ？（学生回答后板 ：惊 ）（ 4）引 :达格妮惊 是因 （ 幕人的 幕 ）（ 5）要求扮演 幕人 幕 。4、再交流出示 : 是怎么一回事儿？ 个著名的音 家怎么会知道她的名字,而且将一支 曲献 她呢？（

3、1) 此 ,她的心情怎 呢？（学生回答后板 ：疑惑)（ 2) 老 和学生合作 句 。（ 3) 男女接 (你 真会 ,都 到达格尼心里去了。 )（ 4）全班同学 以上两个句子， 出达格妮惊 、充 疑惑的心情。 渡：起初 ,由于心情激 ,达格尼无法静下心来听音 . 地 ,她不由自主地沉浸到 曲中去了。引 出示 :她听到了森林的 (喧 ),大海的 (咆哮 ),小 的 ( 唱 ),牧童的 (笛声 ) （ 1）播放音 ， 学生 上眼睛， 听 想象：在一个美 的大森林里，牧童吹着悠 的笛声， 各种 物在 快地唱着歌， 来 大海波涛汹涌的声音， 想象中的画面美 ？声音 听 ？感 怎 ？（ 2）指 学生 着自

4、己的感受 一 。（ 3)各种声音交 成一首美妙的交响 ,达格妮深深地陶醉了 ,（板 ：沉醉）她在 曲中 会听到什么呢 ?（想象 ）（二）、学 文第 4 5 自然段。1、学生默读第 4 自然段 ,找出描写这个人的动作词语（提、送） ，通过这些动作词语体会人物性格。2、借助课文插图， 感悟、体会他们的对话情景，并有感情地朗读。通过朗读知道这个陌生的城里人向达格妮许诺十年以后送给她一件很好的礼物。3、指名读第5 自然段、 其他学生在老师的引导下概括达格妮的心情变化：（期待怀疑-失望）4、学生和老师合作读、感悟达格妮的心情变化、男女接读。5、学生了解“插叙”在文中的作用交代了礼物的由来，连接上下文，起

5、到铺垫作用。在以后的写作时可根据需要恰当地使用“插叙”的方法让叙述更完整。（三）、学习课文第6 8 自然段1、四人小组讨论交流：为什么这首乐曲超过了华美的衣服、漂亮的项链，成了最好的礼物？（学生每说一个理由，就带着自己的体会朗读，读出这是最好的礼物。）2、通过学习，你体会到到爱德华是个怎样的人？3、收到这样珍贵的礼物，达格妮听完乐曲后又有什么表现？4、屏幕出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福： “你是黎明的曙光，你就是幸福。”（ 1)找出描写达格妮神态动作的词语，从中体会达格妮的心情？（相机板书：激动）（ 2)

6、老师范读、指导用激动的语气朗读。5、得到这样的祝福达格妮又有什么举动？（面对大海高声说：“生活啊！我爱你！ ”）6、此时她的心情又是怎样的？她所陌生的情感指的是什么？（同桌交流）7、老师根据学生的回答加以汇总： 达格妮这一举动说明她被大音乐家爱德华 ?格里格信守承诺的美德深深地感动了（板书：感动） ，使她产生了对美好生活更加热爱的思想感情，让我们深情地高声喊出（生接读：生活啊！我爱你！）8、让我们也铭记这美好的人间真情，请同学们轻轻地说（生接读：生活啊！我爱你！）三、课堂小结，拓展延伸1、学了这篇课文，你最大的收获是什么？2、生活中你也收到过哪些迟到的礼物，哪些因某人答应过你而未曾实现还在期待

7、的礼物，有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？四、布置作业1、把学完这篇课文后的感想写下来，字数300 字以上。2、搜集一些自己喜欢的诚信格言，背诵格言。五、板书设计：17 十年后的礼物十年前：许诺音乐家达格妮（信守诺言）十年后：献曲（热爱生活）教学反思：教学十年后的礼物这篇课文，我以礼物为线，以达格妮收到礼物前、后的心情变化为主把整篇文章串联起来，根据学生实际，精心设计教学环节，借助多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，引导他们进入问题情境,认真阅读 ,积极探究 ,通过听、 读、想、说、品、议、析等学习方法来学习课文。其中主要采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，在读中理解音乐大师以

8、一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。并且，我还抓住达格妮心情变化的句子，通过多种形式的朗读让学生理解达格妮复杂心情的变化及原因。 最后反复朗读 “生活啊， 我爱你”，再次让学生感悟到十年后的礼物多么珍贵， 读中感悟到了礼物有价而诚信无价。教完本课， 细细回顾整堂课， 我觉得还比较成功。 学生都为大音乐家爱德华精湛的艺术和高贵的品格深深感动。但有一点遗憾的是，课堂上，我有点漠视学生的能力，自己说得太多了， 其实孩子们还可以品悟到许多，可以是学习方法，可以是独到感受，而自己却不经意间剥夺了他们的自主权。在今后课堂教学中我将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生