五年级上语文教材解读-厄运打不垮的信念苏教版

1、厄运打不垮的信念解读一【 解】 篇 文叙写了 迁确立信念 , 成国榷 , 遭受厄运 , 竟至失落 , 又重新 写的 过, 明在漫 的人生旅途中 , 免有崎 和坎坷 , 但只要有厄运打不 的信念 , 希望之光就会 散 望之云 .理解 厄运打不 的信念 一 , 可以分步 行 : 首先理解 信念 的内涵 . 信念 , 指自己 正确而 信不移的 点 . 在本文中指清初史学家 迁立志要 写一部翔 可信的明史 , 成 他 生追求的目 . 其次理解 厄运 . 厄运 , 指困苦的遭遇 , 不幸的命运 .在本文中指 迁 成的明史原稿被小 窃走, 下落不明 , 二十多年心血化 有, 而他此 已年近花甲 , 体弱多

2、病 , 不是天大的厄运?再次理解 打不 . 因 写一部翔 可信的明史是 迁孜孜以求的目 , 定不移的信念 , 然而遭受厄运 , 怎么 ?从 来起 ! 他不 年老体衰 , 硬是完成了心愿, 信念一旦确立 , 持不懈 , 即使遭受多大挫折也不作 , 不是厄运打不 ?【主要人物介 】 迁 (1594-1658) 明末清初史学家 . 原名以 , 字仲木 , 号射你 , 海宁 人 . 明亡后改名 迁 , 字孺木 , 号 若 . 自幼刻苦好学 , 家 , 靠 写、代笔或作 室 ( 秘 ) 持生活 . 南明弘光元年 (1645) 臣高弘 的 室 , 出 划策 , 力 恢复 . 受高弘 、 慎言等 . 后 荐

3、 中 舍人及礼部司 . 他感到 事日非 , 不足与有 , 辞不就 , 引退回家 居 . 迁博 群 , 善 子百家 , 精研 史 , 尤重明代典故 . 他立志 撰翔 可信的明史 . 从天启元年 (1621)27 开始 , 历时 20 余年 , 六易其稿 , 至百卷 , 始完成 部 年体明史 , 全 500 万言 , 取名国榷 . 清 治四年 (1647) 手稿被窃 , 已 53 岁 , 他 重写 , 四年努力 , 完成新稿 . 治十年携稿北上 , 在北京走 降臣、皇室、宦官和公侯 客, 搜集明朝 , 并 地考察 史 迹 , 加以 充、修 . 成后 , 署名江左 民 , 以寄托亡国之痛 . 十四年

4、 , 去山西平阳 ( 今 汾 ) 祭奠先 慎言 , 病逝于客地 . 迁祖籍汴梁( 今开封 ), 随宋室南渡 , 定 于 官西南 林村 , 后江沙坍落 , 迁至 麻 港西 . 著作另有 林集、 林 集、 林 俎、北游 、西游 、史 、海昌外志等 .国榷以明 本 , 参 家史 , 考 , 取材广博 , 选择谨严 , 研究明史的重要著作 . 中 清 多 , 当 无法流 . 直至建国后 , 里人 宗祥着手整理校 , 编为 108 卷 ,1958 年由中 局出版 .【关 句推敲】 迁立志要 写一部翔 可信的明史 . 句中的 立志 是全文的关 之一 . 所 立志 , 就是立定志愿的意思 . 一般人也有立志

5、 , 如做一个文学家 , 或者成 一个科学家 , 或者做成某一件大事等等 . 些立志可能也有背景 , 但与 迁相比 , 有所区 迁尤其喜 史 , 他深知明史尚不完 、 尚欠准确 , 立志 写明史含有开 新篇的用心 , 也可以 是他的 定信念 . 因此 , 一 立志 关 全篇 , 促成 迁敢斗厄运、 生 斗 , 用得好 . 面 孤灯 , 他不 年老体弱 , 笔疾 , 他知道生命留 自己的 已 不多 . 一句写 迁重新 写国榷 的情景: 孤灯 , 一是无人相助 , 依靠自己去做 ; 二是夜以 日 , 挑灯夜 . 年老体弱 和 笔疾 形成 明 照 , 表明 迁 不得休息 , 抓 点滴 , 加快自己

6、写的 程 . 他知道生命留 自己的 已 不多 , 正因为如此 , 他才不顾年老体弱而奋笔疾书 , 甚至伴着孤灯熬到深夜的 ; 更重要的是谈迁有着强烈的责任感 , 为了自己早年的 立志 , 实现坚定不移的 信念 , 他绝不能贻误时日、抱撼终生 . 在漫长的人生旅途中 , 难免有崎岖和坎坷 , 但只要有厄运打不垮的信念 , 希望之光就会驱散绝望之云 .这是全文的结句 , 也是题旨的揭示 , 给读者以深刻启迪 . 谈迁立志编写明史 , 可惜功败垂成 , 书稿付印前竟被小偷光顾 , 下落不明 , 但厄运没有打垮他的信念 , 他挣脱痛苦 , 从头开始 , 终于完成了新的巨著 . 句中的 崎岖坎坷 正是紧

7、承上文而来 , 指的是谈迁遭遇的厄运 ; 厄运来了 , 信念不能垮 , 这就是谈迁没有倒下 , 从头来起的力量支撑 ; 句中的 希望 与 绝望 是分明对立的 , 互不相容的 , 介于其中的转化契机便是 信念 , 只要信念打不垮 , 绝望会转向希望 , 具有打不垮的信念 , 就会排除绝望 , 迎来希望的 . 我们要牢牢记取!【重点段落研读】全文四个自然段 , 按事情发展顺序记叙的 : 第一自然段主要讲谈迁完成了国榷第一稿的编写 . 第二自然段 , 国榷书稿被偷 , 谈迁从痛苦中挣脱出来 , 决心重新撰写 . 第三自然段 , 经过几年的奋斗 , 一部新的国榷诞生了 . 第四自然段 , 在漫长的人生

8、旅途中 , 只要有厄运打不垮的信念 , 希望之光就会驱散绝望之云 . 如果给课文分段 , 第一段 ( 第 1自然段 ) 确立信念 , 编成国榷; 第二段 ( 第 2-3 自然段 ) 遭受厄运 , 坚守信念 , 重编国榷,名垂青史 ; 第三段 ( 第 4 自然段 ) 引发议论 , 揭示题旨 .第二自然段是全文的重点段、关键段 . 先承上写谈迁完成国榷 , 心中喜悦 ; 接着写小偷光顾 , 偷走原稿 , 下落不明 ; 继写谈迁遭受厄运 , 打击沉重 , 心中悲苦 , 以泪洗面 , 加上年近花甲 , 体弱多病 , 真有不堪重击之感 ; 末写谈迁并未被厄运打垮 , 他从痛苦中挣脱出来 , 下决心重新撰

9、写这部史书 .贯穿在这一语段中的是 信念 : 史书完成 , 心中喜悦 , 原因是 立志 实现、信念未亏 ; 原稿失落 , 信念遭创 , 自然痛苦万端 ; 而直面厄运 , 挣脱痛苦 , 决心重写 , 这又是 立志 未变, 信念支撑 . 写得有起有伏 , 一波三折 , 真是扣人心弦 , 十分感人 .解读二厄运打不垮的信念 这篇课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史国榷的感人故事 , 表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力 . 文章分三部分 , 第一部分第一自然段 , 简单地介绍了谈迁的志向以及他为写成国榷付出的努力 . 第二部分 2-3 自然段 , 具体写谈迁在遭受到原

10、稿被偷的厄运后 , 重新奋斗最终写成国榷的事 . 这是文章的重点部分, 充分地体现出了谈迁的信念就是打不垮的信念, 为下文揭示有关信念的道理打下了一个强有力的伏笔. 最后一部分第4自然段 , 点明题旨 , 揭示信念的力量. 文章意在通过一个真实的事例向学生传递: 信念能够让我们永远心怀希望 , 而打不垮的信念就能助我们成功.教学此文时 , 可从课题入手 , 什么叫厄运 ?谈迁遭受了怎样的厄运?为什么说谈迁被小偷偷走了一本国榷就是厄运呢?联系第一自然段请学生找出这是一本怎样的国榷 ?从这些数量词中可以感受到这是一本鸿篇巨制, 这本书花费他毕生的心血. 那么谈迁是如何写成的 ?请学生书中找找, 他

11、借书抄写 , 还有为了一点史料竟走一百多里路. 为什么要这么做 ?因为他立志要编写一本翔实可信的明史, 是这个信念支撑着他. 失 稿后 , 从他 茶 不思 夜 安寝 只有两行 泪在不停流淌 的字里行 能 真切地感受到他的痛苦 . 最后是 苦 , 脱痛苦 , 重新回到 桌旁 , 下决心再次撰写 部史 . 到底是什么力量促使他 重新撰写史 呢 ?学生仔 品 , 可以明 地感受到 迁 的意志 , 有厄运打不 的信念 . 迁并没有被厄运打 , 他又是怎么 厄运 , 再次 写国榷的 ? 由 一个 渡到第3 小 的学 . 第三小 要 学生抓住一些关 性的 句 行理解, 比如 四 、 广泛搜集 、 自 、 日奔波 等 , 然学生体会 迁的 辛 . 部分有 么一句 : 面 孤灯 , 他不 年老体弱 , 笔疾 , 他知道生命留 自己的 已 不多了 . 学生自 体会 , 学生会 系 年老体弱 和 笔疾书 来感受 迁的精神 . 接着不妨可 置一 想象 系来加深学生 信念 的理解 :( 1 ) 那是一个 雨交加的夜晚( 2 ) 那是一个漫天 雪的清晨在想象 的基 上再看一 画 , 学生 迁所付出的 辛有了更 直 的 识, 然后再追 : 迁 了矢志不渝的信念 , 在努力