五年级下册数学教案-第六单元第三课时同分母分数连加、连减(三)人教新课标(2014秋)

1、第三课时同分母分数连加、连减（三）目的要求：1、通过学习，使学生掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。2、培养学生运用多种方法解题的能力。3、理解分子是 0 的分数等于 0。4、培养学生规范书写的习惯。教学重点：掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。教学难点：被减数是整数的连减。教学方法：三疑三探教学模式教具学具：投影教学过程：一、设疑自探（ 15 分钟）（一）复习旧知：1 、口算()8()111千米千米5()()415711711668830304713（2）小华做数学作业用了15 小时，做语文作业用了 15 小时，画图画用了 15小时。一共用了多少小时？（请

2、大家列出算式）（二）导入新课教师：这个算式里出现了连加，大家会计算吗？（不会）如果算式里出现了连减又该怎样计算呢？本节课我们就来研究这些问题同分母分数连加、连减。（板书课题：同分母分数连加、连减）（三）让学生根据课题提问题。看到课题你想提出什么问题？预设：1、三个同分母分数连加、连减的计算方法和两个同分母分数加减法的计算方法相同吗？2、同分母分数连加、连减的计算方法是什么？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明： 老师根据同学们提出的问题，结合教材归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究教材，就能弄明白这些问题）（四）出示自探提示，组织学生自探。自探提示：

3、自学课本 107 页例 3，思考下面的问题：1、你能用不同的方法解答第一个问题吗？2、请你观察自己的计算方法，你喜欢哪一种方法？为什么？2123、第二个问题的算式是1- 15 - 15 ，为什么这样列式？“ 1 ”应化为分母是几的分数？为什么？请你试计算。234、如果将 15 换成 15，请你算出结果。05、 15 等于多少？为什么？6、用自己的话说一说同分母分数连加、连减的计算方法是什么？想一想它与整数连加连减的计算方法有什么不同？二、解疑合探（ 12 分钟）1、检查自探效果。 ( 提问考虑不同层次的学生，差生回答，中等生补充，优等生评价。 )2、遇到疑难问题要组织学生进行讨论。强调：（1）

4、凡是分子是 0 的分数都等于o 。(2) 同分母分数连加连减的计算方法与整数连加连减的计算方法不同是：前者可一次计算出结果，后者一般要从左到右依次计算。3、即时练习（1）处理第 107 页的“做一做”。（2）请你运用本节课学习的方法计算复习中的第（2）题。三、质疑再探（ 5 分钟）1、学生质疑。教师：通过本节的学习，你还有什么疑问，提出来大家共同探讨。2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。 ）预设：学习本节知识在日常的生活中有什么作用？四、运用拓展（8 分钟）（一）我当小老师，学生自编题。1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。2、展

5、示学生高质量的自编习题，交流解答。（二）补充练习。（根据学生自编习题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。）1、分组计算练习二十一第5 题的六道题，比一比哪一小组计算的又快又对。2、独立完成第 6、 7 题，全班交流。3、小组内交流完成第8 题。（三）全课总结：1、学生谈学习收获。教师：学习了本节内容你有什么收获？2、教师总结强调。本节课我们研究了同分母分数连加、 连减的计算方法。注意在计算分数连加、连减时，用几个分数直接相加或相减比较简便。另外，如果被减数是“1 ”时，将被减数化成与减数分母相同的假分数再计算，当分子出现o 时，这个分数就等于 o 。板书设计同分母分数连加、连减例 3417417124（1） 15 + 15 +15 =15=15= 54答：前三类节目共占每天节目播出时间的5 。212152121（2） 1-15