五年级下数学教案-扇形统计图北师大版(2014秋)

1、扇形统计图一、教学目标1通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；2能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，3体会统计在现实生活中的作用。从而对学生进行健康饮食、珍爱生命的教育。教学重、难点：了解扇形统计图的特点，读懂扇形统计图。二、教学准备：多媒体课件、实物投影仪等。三、教学设想： 现代公共媒体已经大量使用统计图表表示信息，能看懂统计图表是现代公民必备的数学素养。为使学生在看懂统计图表、分析数据、简单推断过程中体会数据统计的必要性，发展学生的统计观念，扇形统计图一课的学习重点放在会看图表、会分析图表中的数据并进行必要的推断上，而不是放在制作统计图表上。教学中，先后呈现了多幅统计图，

2、引导学生学会看懂统计图， 体会统计图的特点以及在生活中的广泛应用。课堂上经常出现 “从图中你能获得哪些信息，与同学交流”、“从图中你得到了哪些信息，还能提出什么问题”等语句，鼓励学生根据统计图中的数据获取尽可能多的信息，体会统计的作用。四、教学过程（一）谈话复习迁移新知回忆 :关于“统计”这部分知识，你有哪些了解？谈话：老师让大家收集关于“我国居民平衡膳食宝塔”（课件呈现），的相关资料 ,我们平时也很关注健康饮食，珍爱自己的生命。请你用自己的语言和大家交流.(学生交流师生补充 )设计意图：本节课我用“我国居民平衡膳食宝塔”引入，有利于学生体会统计在生活中的作用， 又渗透了健康饮食、 珍爱生命的

3、教育。 （二）对比归纳 找出特点老师也收集了小丽一家三口一天各类食物的摄入量（出示统计表）种 类 摄入量 / 克油脂类50奶类和豆类450鱼、禽、肉、蛋等类600蔬菜和水果类900谷类 1800我们可以利用以前学过的条形统计图表示统计表中的数据 （课件出示条形统计图）从条形统计图中，同学们能获得哪些信息？大家从条形统计图中可以清楚地看到“每一类食物的摄入量” 。（板书）大家再来看下这张统计表：我们增加一个栏目 “占总摄入量的百分比”指什么？（生：每种食物的摄入量占总摄入量的百分之几？）要求这个问题，需要先求什么？（总摄入量）那么请每一组同学算一种食物摄入量占总摄入量的百分比（分配 4 组）算得

4、快的同学再算谷类摄入量所占的百分比， 看看谁算得又对又快？种 类油脂 入量 / 克 占 入量的百分比50450600900（三） 察 体会作用怎 表示每一 食物 入量占 入量的百分之几呢？（不能）因此，我 今天要一起来 一种新的 1 种 是把各 食物所占的百分比表示在一个 里，（呈 ）那大家 得如何表示在 里呢？（把 分成几部分） 那怎么分呢？（每 食物占百分之几，就画出占 面 的百分之几）根据前面 算的数据，把 分成5 部分（呈 分成5 部分）。 每个部分像什么形状？（像扇子一 ） ，它叫做扇形 。你 得每一部分 表示哪些食物的百分比呢？（生自由答：最大的那 是谷 ，最小的）2（呈 完整的扇

5、形 ）从 个扇形 中，你可以 得哪些信息？（生：谷 占 47.4油脂 最少） 有 ？那老 大家一个 ， 整个 表示什么？（ 入量）3从 幅扇形 中能最清楚地看到什么？扇形 有什么特点？（同桌之 一下）从扇形 中能 清楚地看到 “各 食物 入量占 入量的百分比”。（板 ）特点：用整个 表示 数， 表示各部分占 数的百分比，每一个扇形表示其中的各个部分。 意 ： 了培养学生的数学意 和探索精神，我在教学的 程中 他 自己分 交流 ，凭着自己的 、 自己的想法来探索扇形 的特点， 我在 里面只是起到一个引 作用，不再是 的主体的作用。 （四）分 巩固 用1 一 。 察 副 ， 一 你从中 得了哪些信

6、息。（ 件逐一呈 中的 3 道 ）第（ 3） 要 学生 明白了什么，有什么感受？2 一 。 件呈 一、五年 学生作息 安排表。（ 1）大家看看一年 与五年 学生作息 的分配有哪些不同？ 真看 ，同桌之 互相 一 。 行交流：校内外活 和睡眠 一年 略多一些， 上 五年 略多一些，五年 多了自 。（ 2）你能根据 算出 两个年 学生每天上 、自 、校内外活 、三餐及洗漱、 睡眠的 ？他 的 是多少？各 活 的 可以怎么 算？在本子上 算。（ 3）你能再提出一个数学 ？ 能帮他解答呢？设计意图：练习设计是考虑从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活，把生活经验数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。 （五）总结。1.今天我们学习了什么？（扇形统计图）扇形统计图可以清楚地看到什么？（各部分占总数的百分