五年级下数学教案-走进军营——方向与位置2青岛版(2014秋)

1、走进军营方向与位置教学目标：结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能用数对确定位置。引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，发展空间观念。体验用数对确定位置的必要性和简洁性，感受数学与生活的联系。教学重难点：会有数对准确的表示某一个物体的具体位置，并能够灵活应用于现实生活，解决问题。教学过程：【导入】谈话引入，激发兴趣一谈话引入，激发兴趣同学们，今天让我们一起走进军营去体验小战士们的军旅生活，好吗？看，他们的队列多整齐，仔细观察，小强站在什么位置？学生：（从左向右数第三竖排第二个，从右向左数第四竖排第二个）小结：小强位置没变，因为大家观察的角度不同，所以描述的也不相同。回想一下，刚才所说

2、的竖排通常情况是从哪向哪数？（学生：从左向右）像这样的竖排在我们数学上称之为“列” 这就是第 1 列，第 2 列，第 3 列 -（课件展示）横排一般是从哪向哪数？（从前向后数）在数学上这样的一横排称之为一行，这就是第 1 行，第 2 行- （课件出示）仔细看看图上共有几列几行的小战士呢？（学生）现在你能用第几列第几行来描述小强的位置吗？（学生：小强在第 3 列第 2行）其它小战士们的位置呢？（学生）小结：大家现在都会用列，行来描述一个物体的位置，真棒！评论 (0)活动 2【活动】互动游戏，加深认识其实啊，不仅在队列当中有这样的内容，在我们的身边，我们的课堂上也有它们的足迹，能告诉老师，教室里哪

3、是一行？哪是一列？（学生比划）我们的教室共有几列几行？那如果以老师的角度为观测点的话，哪是第1 列？下面让我们进行两个小游戏，第一个是“我说你做”根据口令快速作出反应请第 2 列的同学起立，请第 3 行的同学起立，谁站了两次？为什么？（学生：）请第 5 列的同学起立，请第4 行的同学起立，谁站了两次？为什么？（学生）如果要第 6 列和第 5 行的同学分别起立，谁会站两次？自己说说为什么呢？（学生）小结：刚才这个游戏大家听的很认真，反应也很快。那接下来我们再来做一个“找朋友”的游戏，仔细听规则，请你快速说出你好朋友现在的位置，请大家猜猜看他是谁？学生表述：例第1 列，第 2 行小结：根据大家的描

4、述我们能够很快的找到你好朋友的位置。【讲授】由图到“点”深化理解同学们，看，如果用一个点子表示一个小战士的话，刚才的队列图就可以用现在这个点子图来表示。还记得小强的位置吗？谁来指一指在哪？（个别学生）这里是小华的位置，她在哪？（学生： ）小结：大家刚才用第几列第几行说出了小强和小华的位置，那其他小战士的位置在哪呢？（请一位同学快速到台前来边看边说，其他同学用简练的方式进行记录，比一比看谁记的多又快？指明说说你是如何记录的？说说方法。 （学生：介绍自己的记录方法：用名字中的一个字做标记，写出列和行，每念一个就快速记录。小结：刚才我们都是用语言来描述第几列第几行，现在这位同学用了数字与符号相结合的

5、记录方法已经与我们数学上的方法十分接近，如何规范来记录呢？我们可以用两个数字来记录小强的位置。板书：记作：（3，2）读作三二。你知道3 和 2 分别表示什么吗？（ 3 表示第 3 列， 2 表示第 2 行）在数学上我们把这样的两个数称为数对（板书）【练习】学会应用提升认识那你会用数对来表示出小芳所在的位置吗？（学生）其他小战士呢？（学生）请拿出纸笔用数对表示出你在班级中的位置（学生）谁来说说你的数对？（随机）例如： （2，2）（ 4，6）（7，1）（5，2）（2，1）-仔细观察这几个数对，有没有相同之处？（学生：其中第1 个，第 4 个属于同行；第 1 个和第 5 个属于同一列的）那如果老师给

6、你们3 个数对你能找到准确的位置吗？（4，a）（ b， 5）（x，y）（学生：不可以）（4，a）如果以我们教室为例，可能是哪些同学请起立？（学生：）（b，5）如果以我们教室为例，可能是哪些同学请起立？（学生：）（x，y）这个数对让我们根本无法确定具体位置小结：看来，要确定一个物体具体位置，列和行是缺一不可的。【练习】由“图”到格巩固应用刚才我们用数对表示了小战士的位置，其实，生活中有许多数对的应用。下面让我们一起打开答题纸完成第一题432151按要求完成下面题目0123456小亮、小刚和小芳的位置用数对表示分别是（4，3）、 （2，4）和（5，1），你能在图上标出他们的位置吗？说说你是怎么做的？2我们居住的小区楼下的报箱也可以用数对来表示，看看你行吗？一起完成第 2 题1。绿色报箱是王强家的，张东家的报箱是灰色的，你能表示出他们的位置吗？2陈军家的报箱位置是（4，2）你能在图中标出来吗？3请按要求完成下面题目将刘庄向左平移4 格就是石桥的位置，向上平移6 格就是营地的位置，你能在图中找到它们的位置，并用数对表示吗？【活动】介绍应用了解作用今天，我们学习了有关数对的知识，同学们都能够正确的用数对的知识表示物体所在的位置，其实它的应用十分广泛，在自然界，军事领域都有它的足迹，请大家一起来看两组资料介绍经纬度，