人教新课标一年级上册数学教案1-5的认识2教学设计

1、1-5 的认识教学目标：1. 使学生会用 1-5 各数表示物体的个数，知道 1-5 的数序，能认、读、写 1-5各数，并注意书写工整。2. 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。3. 利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。教、学具准备：5 根等长的小棒、计数器若干个、点子图。教学过程：一、教学第 14-15 页的“野生动物园”图1. 创设动画情景。书中图片展示：湛蓝的天空一轮红日，飘来4 朵白云；一位教师带着4 个学生来到野生动物园游玩；一头大象从左边徐徐走来；右边大树旁有2 头犀牛在休息， 3 只羚羊、 3 只长颈鹿从不同的方向进

2、入视野；4 只小鸟在自由飞翔；草丛中有5 朵鲜花开放了。2. 数画面中的人和物。让学生观察以上画面，然后以同桌为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个 ( 或多少只 ) 。学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的，再数数目大的。第 1页共 4页3. 用 1-5 各数表示画面中的人和物。在学生以同桌为单位说出人和物的数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。当学生说“ 1 个太阳、 1 头大象”时，告诉学生，一个太阳、一头大象都用数“ 1”来表示，贴上“ 1”。并提问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用 1 来

3、表示？”学生通过认真观察，可能有许多答案，如“有一位老师、一朵蓝色的花；有一只鸟飞向太阳”等。2 、 3、 4、 5 的教学过程和 1 的教学过程相同。4. 1-5 各数形状的认识。在学生用 1-5 各数表示出图中的人和物以后，同桌或小组内说一说，1-5 这 5个数字各像生活中的哪些东西。学生说的也许是我们教师不曾想到的物体，对学生丰富的想象力不能随意扼杀，应积极鼓励。最后师生共同概括出1-5 各数的形状特征： 1 像小棒， 2 像小鸭， 3 像耳朵， 4 像小旗， 5 像秤钩。通过这些形象的比喻, 加深学生对 1-5这 5 个数的形状的正确记忆。5. 根据 1-5 各数的基数含义表示日常生活

4、中的事物。(1) 教师：“请你拿出 1 根小棒”学生操作，可让一名学生上台演示。教师：“请你拿出 2 根、 3 根、 4 根、 5 根小棒，分别放好，并摆出你喜欢的图形，摆摆看。”学生操作，教师巡视。学生拿 3 根小棒摆出的图形除了三角形还有其它形式，只要是用 3 根小棒就可以；拿 4 根、 5 根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外，还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形，可以让学生上台展示，让他们体验用数表示物体的乐趣。(2) 请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1-5 各数表示。6. 做第 16 页上的“做一做”。第 2页共 4页教师端出 3 个苹果，提问：不用出声，在心里说老师拿出

5、了几个苹果？请你用其它物体或数字表示和老师一样多的苹果数。请用不同方式表示的学生上台展示。如：有人用3 个手指表示，有人用3 个圆片、3 朵红花表示；有人用数字卡片3 表示。通过这个活动，加深学生对数的基数含义的理解。二、教学数序1. 逐次感知 1-5 的数序。教师在计数器上拨上一颗珠，问：“老师拨了几颗珠，用数几表示？”学生回答后 , 在计数器上方标上“ 1”。学生以小组为单位，先在计数器上拨 1 颗珠，然后教师提问：“再拨上一颗 , 是几颗？ 1 添上 1 是几？”学生拨完并回答后， 教师动画展示“ 1 颗添上 1 颗是 2 颗，即 1 添上 1 是 2”的过程，并在计数器上方标上“ 2”

6、。在“2”的基础上，依次让学生在计数器上拨上1 颗、再 1 颗、再 1 颗，然后教师清楚展示 2 添上 1 是 3、 3 添上 1 是 4、4 添上 1 是 5 的过程。2. 整体感知 1-5 的数序。让学生将学具卡片“点子图”按从少到多的顺序排列。然后教师提问：“1 的后面是几？”“ 5 的前面是几？”“ 3 在谁的后面又在谁的前面？”三、教学数的写法1. 教学 1、 2 的写法。展示 1、 2 的书写笔顺 (2 遍) 及在写字格中的布局，让学生用眼观察；在桌上写 ( 或本上书写 )1 、2 的笔顺；第 3页共 4页在书上写字格中描出 1、2。提醒学生坐端正， 眼与书之间保持一定距离 , 书

7、写要工整、美观。教师巡视时，发现写得好的拿上台在全班展示， 写得不正确的要及时纠正，以鼓励为主。2. 教学 3 的写法。教学方法与 1、 2 的相同。提醒学生写3 时，两个半圆开口的方向是向左。3. 教学 4、 5 的写法。教学方法与 1、 2、 3 的相同。四、课堂练习做练习二中的第 1-4 题。每道题先引导学生读懂题意，然后再回答。1. 做第 1 题时，先让学生看图说一说，圈中的是什么动物，然后数一数有几只就在下面的括号里写几。写数时，要认真、工整。教师巡视时，发现好的应及时鼓励。2. 做第 2 题时，引导学生先看第一幅图， 提问：“有几只口哨？用数几表示？”动画将口哨图与 2 连起来。然后让学