人教四年级下册数学教案简便计算教学设计

1、简便计算教材教材第 38 页上课总课时12主备内容练习六第 5-9时间第 7 课时教师题教 学1.进一步掌握加法和乘法的各种运算定律。要求2.运用定律进行简便运算。3.培养学生运用知识解决实际问题的能力。难点运用定律正确进行简算。教学投影仪重点媒体教学过程：施教者修改或点评。一、准备铺垫。复习乘法的三种运算定律。1. 口算。（出示卡片）254 258 12545435 22. 简便计算。5825412516二、指导练习。1. 前面我学过四则混合运算。两种方法的比较体现用运算定律可出示： 9436794333以使计算简便。师：说说这题里的运算顺序，先算什么？计算一下。指名板演，集体订正。师：这几

2、个数有什么特点？有其他的方法进行计算吗？生小组交流，并汇报。943 67943 33 943（ 6733） 943100第 1页共 4页 94300师：这里运用了什么运算定律？（乘法的分配律）师：和前面的计算结果比一比，一样吗？通过一道题目的比较，加深乘法结合师：你想对同学说点什么？ 律与乘法分配律的区别生：运用乘法分配律也可以使一些计算简便。2. 生活中的数学。王兵家开办养鸡场，每栏有25 只鸡，有 88栏。一共有多少只鸡？生计算。说说计算思路。生小组交流，并汇报。生甲： 25 88生乙： 2588 25 80 25 8 25 811熟练运用乘法三个运算定律并适当 2000 200200 1

3、1的加以比较 22002200生丙： 2588 25422 10022 2200议一议，这三种算法有什么异同之处？第一种方法是根据乘法分配律把88 看作（ 808) ；第二、三种方法是根据乘法结合律， 把 88 看作（ 8 11) 或 (4 22) 。在计算中，要仔细看题，根据算式数的特征，仔细思考，灵活运用不同的运算定律，使计算简便。第 2页共 4页3. 出示教材第 38 页第 6 题 103120（ 1）师：你算一下，它得多少呢？（生演算）（ 2）师：还可以怎样算？生小组里交流。生汇报。生： 103 接近整百数，把103 看作 100，再运用乘法分配律进行计算简便多了。103 12（ 10

4、03) 12 10012 3 12 1200 36 1236（ 3）师： 1003 是怎么来的？第二步计算的依据是什么？（ 4）师：和前面的计算比一比，你有什么想法？生：运用乘法分配律，可以使一些计算简便。（ 5）出示教材第 38 页第 7 题。每组题里，算式得数相等吗？你是怎样知道的？依据是什么？遇到这样的题型，你选择哪一种形式进行计算？为什么？从这里，你想对同学说点什么帮助的话？生：运用运算定律进行计算，使计算比较简便。三、巩固运用。1. 不计算，把得数相等的式子用线连起来。59 29 597148518557（ 20 18)（2872） 25第 3页共 4页28 25 72 2557 20 57 18(48 18) 559 （ 2971）2. 计算。1650504（46125） 8125(32 8)192 101 92125 9638 16 168 19四、总结提升。通过这节课的学习， 你喜欢什么运算定律？你对它有哪些新的认识，还有什么疑问吗？作业设计：课堂作业本板书设计：课后反思：有些学生会将乘法结