北京版三年级下册语文教案曼谷的小象1教学设计

1、曼谷的小象第一课时教学目标：1.通过多种形式的读课文，从字里行间了感受的小象的乖巧和阿玲的乐于助人的品质。2.培养学生有语气的朗读课文的能力。3.学习课文，了解小象的乖巧和阿灵热心助人的事情，懂得当别人有困难时，应该主动帮助。教学重点：通过多种形式的读课文，理解小象的乖巧和阿玲乐于助人，懂得当别人有困难时，应该主动帮助。一、导入。同学们，你们喜欢动物吗？喜欢大象吗？谁看过大象的表演？大象的确是自然界比较惹人喜爱的动物。 它看起来很笨重， 但表演起来却非常灵活。 尤其是那引人注目的长鼻子， 更让人赞不绝口。 大象还能过帮助人做不少事情呢！ 有一次作者来到泰国，遇到了不小的麻烦。今天我们就来学习一

2、片关于大象的课文。板书课题。二、细读课文，扎实训练。（一） 学习课文第一段。1.课文第一段，想一想作者遇到了什么麻烦？学生自读课文，画有关的句子。然后，教师指名汇报。教师出示句子： 清晨，我们乘坐的汽车在曼谷近郊高低不平的公路上颠簸。昨晚的热带阵雨，是坑坑洼洼的公路边的泥泞不堪。东摇西摆的汽车忽然一歪，轮子陷进泥坑，不能走了。2.教师引导学生抓住带点的字体会作者及同行的几个人把汽车弄出来的不易。3.体会作者的心情。（二）学习课文四至五段。1.读课文四至五段，想：小象是怎样帮助作者的？用横线划出有关的句子。估计学生的情况：（ 1）聪明的小象走到坑边，用那长长的十分有力的鼻子东一掀，西一撬，很快就

3、把汽车从泥泞的陷坑中拉出来了。（ 2）他又甩着长鼻子走回来，伸直鼻子，冲着污浊的车身喷起了水。不一会儿，车身就被冲刷干净了。教师对策：（ 1）找出小象的动作。（ 2）评读体会小象的乖巧。2.小象这么乖巧聪明都是水谁的功劳啊？哦，阿玲指挥小象给你留下了深刻的印象，找出相关内容，边做动作边读，并把阿玲指挥小象的动作做上记号。第 1 页共 4 页教师引导：1）果把阿玲的动作变成对小象说的话，可能是几句什么话，小组讨论，交流。2）课文的哪个词是写阿玲的表情的呢？通过阿玲的沉思，你能想象一下， 阿玲当时正在想什么吗？她为什么这样想？3）按理说，汽车拉出来了。阿玲已经把事情办完了，可她为什么还笑眯眯地摇头

4、呢？她在想什么？这次阿玲又是怎样指挥小象的？4）教师小结：由于阿玲平时注意观察，精心训练，小象又很听话，所以它能明白主人的意思， 在很短的时间内，完成了司机和作者很为难的事，作者只用了几个动词，就把小象写活了， 就像我们亲眼看到的一样。所以我们要写好一个物体，不在于说话多少，而在于细心地观察，精心地描写。3.体会阿玲的助人为乐a 师问：阿玲是在怎样的情况下帮助了作者的？教师小结： 正是因为汽车陷得很深，司机和作者都很着急，作者又不认识阿玲，所以当阿玲主动帮助作者他们时，作者很受感动。 “当别人有困难的时候， 主动地帮助他 ”谁能用一个成语来概括这个意思？b 机和作者都很发愁的事，小象却很快就干

5、好了，你能用词来形容一下小象吗？c 个素不相识的泰国妇女， 在中国朋友遇到困难的时候， 主动帮助， 体现了泰国人民对中国人民的深情厚谊。第二课时教学目标：1.阅读课文，了解泰国妇女助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。2.联系上下文，理解重点词的意思。3.有感情地朗读课文。教学过程：一、从重点突破，解决难点问题。1.自读课文，思考：曼谷的小象是一头什么样的小象？读后回答。（曼谷的小象是一头聪明、乖巧的（小象。）2 再读课文，看看作者几次夸奖了小象？（ 1奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。 2啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。）3.小象的聪明、乖巧在课文中的哪几个自然段？（ 6、

6、7 自然段）（ 1）小象是怎样（拉车）的呢？自读第 6 自然段，并画出重点动作词语，体会小象如何拉车。再边做动作边读，理解掀、撬、拉，体会小象拉车速度之快。第 2 页共 4 页 ；看到 一切，作者情不自禁 出 。学生 奇迹，真是奇迹！小象的 技真令人佩服。 老 乘机提出：“奇迹 ”是什么意思？（汽 本身是 大的、沉重的，又陷 泥坑之中，本来拉出来需要几个人来帮忙，而小象却通 几个 作很快便拉出汽 ，做出使人惊奇的事情， 就是“奇迹 ”。）什么又是小象的“ 技 ”呢？（它那 “有力的 鼻子”“ 一掀，西一撬，很快就把汽 从泥坑中拉出来了”。 是人和其他 物都不能做到的， 就是小象的“ 技 ”。（

7、 2）小象真 明，把陷得很深的汽 从泥坑中拉出来， 造了一个奇迹，小象的乖巧又在 文哪一段写的呢？（第7 自然段）自 文，我 可以从哪些 中感悟到小象（拉 ） 有趣的 子？板 ：洗 。（甩、 洒、伸直、 ） 。再 同学 用 松的 气 一段 ，根据小象鼻子能吸水， 想象一下小象鼻子 可以做什么事？（搬运木 、 花、帮小孩子洗澡等） 。 ：多么可 的小象，又 我 造了一个奇迹，作者从内心暗暗 。学生 啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗 。 再 同学 用 “ ”的 夸夸小象。 什么小象能如此 明、乖巧，是不是每 小象都能 ？（不是。小象的 明、乖巧是阿玲平 开 筋， 持 格 养的 果；小象的 明、乖巧是

8、凭借了阿玲的智慧。 ）二、从主角剖析，升华文章主题。1.从前面的学 中，我 知道小象拉 的神速，洗 的 洒都是阿玲指 的 果。阿玲是个什么 的人？你能从 文中找出来 一 ？（ 1） 同学 第四自然段，从外貌的描写，我 看出了什么？板 阿玲、人美（ 2）阿玲是怎 指 小象拉 的，又是怎 指 小象洗 的？找出有关 句和段落 一 ，再做 作 声 一 “拍拍、 、摸摸、指了指 ” 些 ，体会阿玲助人 的美好心灵。（ 3）阿玲指 小象拉 ，洗 是无声的命令，你能用有声的 言把它表达出来 ？（两个同学配合表演： 一人表演阿玲的 作； 另一人随着阿玲的 作 ： 小象你知道 ，中国游客遇到麻 了，他 的 陷到

9、泥坑里，无法前 了，他 可着急了，你能用你的鼻子帮他 把 从泥坑中拉出来 ？）2.当 “我 ”的汽 陷入泥坑 ，是司机 阿玲来帮忙的 ？（是阿玲主 助人的。）你从 文哪儿看出来的？（ 1） “走到 前，她冲我 微微一笑 ”从 一笑中，你能展开想象的翅膀， 此 的阿玲在想些什么？（阿玲笑的意思既是同中国人打招呼， 又是安慰中国人， 更是在想中国人你 不要着急，我会指 小象把汽 从泥坑中拉出来的 ）（ 2）当阿玲指 小象把 拉出后，我 一再表示感 ，阿玲 什么要笑眯眯的？（唉，事情 没做完呢， 什么，好事做到家，帮人帮到底嘛！）（ 3）当我 再次致 ，阿玲 什么又笑眯眯的？（阿玲想：我的小象真听

10、，在我 的配合下， 于帮助中国游客解决了 ，看到 人高 ，我更高 。 ）注：学生想象的内容不要整 化一，只要想象合理，没有偏离中心都可以。第 3 页共 4 页（ 4）在阿玲的 “笑 ”中，我们看到了什么？（阿玲人美、心灵美、笑容美，她乐于助人，不图回报，也充分反映了泰国人民对中国人民的友好情谊。 ）板书：心灵美乐于助人三、从培养能力出发，设计恰当的训练。1.作者三次写了晨雾颜色的变化，让学生讨论：从这三次颜色描写中作者想告诉我们什么？（告诉我们尽管雾颜色不断加重，但总的还是“晨 ”，阿玲指挥小象拉车、洗车的时间是短暂的，阿玲对小象训练更是有素的。）2.通过 “飘 ”、 “缓缓地走进 ”这些词来体会这是一种什么意境？根据你的想象，你能描绘出这种意境吗？创设情境： 学生闭上眼睛，配上音乐，铃声由远到近地叙述：在我们的汽车陷进泥坑万分焦急的时候， 从橘红色的晨雾中走来一位穿着漂亮的泰国妇女，她笑眯眯地指挥小象拉车，在金色的晨雾中又潇洒的指挥小象洗车，然后，（铃声由近到远）她缓缓地走进紫微微的晨雾中。（从上述的情境创设中，使学生更加体会到作者就是要通过美的景赞扬美的人、美的情，使这