北京版一年级下册语文教案小动物上体育1教学设计

1、小动物上体育教学目标 :1. 学会 8 个生字，（包括多音字“了” li o），认读 12 个字。2. 参加讨论，扩展知识。说一说自己知道的其他动物是怎样行走的。3. 分角色朗读课文，产生喜爱动物的情感。教学重、难点： 指导朗读，能读出合适的语气，表达出角色的心态。教学准备：1. 多媒体课件：各种小动物走路的姿势，2. 词语卡片。3. 小动物图片、头饰。教学过程：一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。1. 谈话式：同学们，你们喜欢上体育课吗？那么喜欢上体育课，“体育”这个词你们认识吗？你们知道这个词怎么写吗？（师：板书贴“ 体育 ”）读读这个词语，指名读齐读。2. 揭示课题：师：不仅你们喜欢上

2、体育课，动物王国里的小动物们也特别喜欢上体育课。（师：板书贴“动物”）再读读这个词语，指名读齐读。师：今天我们就一起学习小动物上体育这篇很有意思的课文，板书：小上（指名读课题）谁愿意来读读课文？ （我听出来是小动物们在上体育课呢！）大家一起读读。二、初读课文，整体感知。1. 学生自读课文，读准字音，读通句子。师：哪些小动物来上体育课了，它们是怎么上 体育课的，赶快把书打开到 111 页，你们好好读一读这个故事。把字音读准。如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴，问老师，看拼音多读读。）2. 检查字音，了解词义。师：刚才，老师发现有的小朋友读课文时，有些字词不太熟悉，读时遇到小小的困难了，没关系，

3、我们再来读读这些词语，一会儿就能把课文读好了。出示多媒体课件：（运用多媒体 课件，简洁、省时、高效地完成认读词句的教学任务。 ）第一屏：（ 1）动物、 体育：刚才我们见过了，还记得吗？（ 2）总是：再来读读这个词语？指名读齐读（ 3）我们把这三个词语放在一个长句子中，看看谁能读好，自己练一练。出句：小动物上 体育，队伍总是走不齐。（指名 1 人）师：我看到了你皱着眉头，可真着急呀！大家一起来读读。 （齐读）是一遍、两遍走不齐吗？一次、两次走不齐吗？（突出总是）第 1页共5页（ 4）走不了、着地：（变红）这两个字是多音字， 在课文中读什么， 看着音节读一读。自己读指名读齐读（ 5）张牙舞爪：a.

4、 这是一个成语，试着读读，记住它。 （指名读齐读）b. 张牙舞爪是什么样子呢？（动作感悟）c. 就是这样呀！课文中说小螃蟹张牙舞爪的，想看看它是什么样子吗？（出图）d. 看着小螃蟹的样子，再来读读这个词语。（ 6）多种形式读词语：a. 同桌互相读读这些词语，比一比看看谁读得好。b. 游戏：开火车读，如果读得对，大家跟着读。c. 师指哪个读哪个，看谁反应快。第二屏：过渡：又跑来一些新的词语朋友。（ 1）全出来词语：暂停（借助音节多读读）摇摆讨论横行铲子蹄子棕熊碰粗心大意轮流（ 2）看拼音，自己试着读读，然后再读给你的小伙伴听。（ 3）哪个组愿意当小老师带着大家读读，好！你们组来当小老师每人读一个

5、，大家跟着读。（ 4）你们都会读了吗？那我可要考考你们了，师指哪个读哪个。3. 自读课文，把字音读准。师：词语朋友们回到课文中， 相信这回你一定能把课文读准了， 并且还能做到不丢字，不加字。自己读读吧！4. 同桌小伙伴互相读读课文，检查小伙伴读音是不是正确。5. 指名 3 人读，其他同学认真听，评读。三、熟读课文，读中感悟。1. 初读感知：读了课文你都知道什么了？2. 汇报：学生可能会说到的：生 1：我知道有四种小动物来上 体育课了。（师贴图片）生 2：我知道小动物上 体育，队伍总是走不齐。老师很着急。师追问：你是从哪知道的？（第一小节）对，总是走不齐，老师都着急了，你们能读读老师的话吗？把老

6、师着急的心情读出来。生 3：急得老师叫暂停。师：老师这么着急，你能把老师着急的语气读出来吗？自己试着读一读。 （处理第一小节）第 2页共5页生 4：我知道小 物 各有各的原因。 ：到底是什么原因呢？3. 精 感悟： 入角色，融入角色。（ 1） ：我 明白 文了，那 在就要看看 能 得有声有色， 大家都 得小 物 上体育 特 有意思。 吧， 你 先 上眼睛， 静静等着 体育老 来上 。（ ）（ 2）我是 物学校的 体育老 ，你 可以是小 子、小螃蟹、小 、小熊。 （随机 ）你 准 好了 ？（学生的情 一下子被 起来了。 ）（ 3） ：我 开始上 啦！全体起立！ 步走！一二一（学生 走得很整 ，并

7、不像 文中所 “ 伍 是走不 ”。 ）（ 4） ：停下来！你 在可不是一（ 2）班的同学了，（指着黑板小 物 ）是 物学校的小 物呀！知道怎么走了 ？学生 恍然大悟地点点 ， ：知道了！（ 5） 再喊口令： 步走，一二一，一二一学生 走不 了。（ 6） ：（着急）停下来！怎么走不 呀？你看看你，走路的 候不是碰倒 个，就是撞了那个，咱 集体 ，找找 ，坐下来， 是什么原因？4. 你 先分小 ，找找 ！5. ：好了，咱 吧，你 是怎么回事？6. 指 朗 ：（ 1） 子： 作体会。委屈、歉意。a ：小 子，你 你是怎么回事呀？b抓住一个学生 言、 作：我看到有好几只小 子都在 的走路呢！怪不得你

8、走不 呢！c ：其他小 子，再来 ！ （指名 1 人）d ： 才听你 ，你 挺委屈的， 什么 呀？e. 奥，我明白了，你 走不 不是故意的，小 子 ，你 一起来 是什么原因？（ ，加 作） 渡： 有 想跟老 ，你是什么原因？（ 2）螃蟹：（歉意）a ：小螃蟹，你来 吧！ 什么你 是不能和 人 ？b 生（歉意）： 句子。（ ：听出什么了？）c再指名 。 ：小螃蟹，你 什么 呀？d小螃蟹，你是怎么走路的呀？ 我 看看！（学生做 作）e小螃蟹 像他那 一起来 走不 是怎么回事？（ ）f ：（道歉）原来是 么回事呀，你 得很有道理，看来是我 怪你 了。第 3页共5页 渡： 有 想跟老 ，你是什么原因？

9、（ 3）小 ： a ：小 ，你 ？b 指名 句子。 ：听出什么了？c解 “ 流”： 生活中例子：做 日，一个接一个的做 日。小 到底是怎 四只蹄子 流着地的，我 来看看。 （ 件） ：看来小 要走成一二一太 了，不可能呀！（由于离学生生活 ，因此适 地运用多媒体 件演示，帮助学生突破 点，理解 意思。）d. 小 ，一起 什么走不 ？（ ）e. ：奥，看来老 也不能 你了，你四只蹄子 流着地，确 走不了一二一。 渡： 有 想跟老 ，你是什么原因？（ 4）棕熊：a ：棕熊呀！你 你 什么 是走不好呀！你看看你，不是碰到 个，就是撞了那个， 吧！b 指名 1 人。c ：棕熊会怎么 的 老 呢？（ 出

10、与提示 一致的 气）投：棕熊（）的 ：“我忙着追赶 人，粗心大意，碰了 居。”例：歉意，委屈， 情，不好意思（指名填空）d. ：奥，原来是 ，老 怪你了，不 以后也要 心点呀！7. 分大角色朗 ：（全班） ：小 物 把你 的帽子都 好， 快来跟老 你到底是什么原因？小 物上 体育 8. 你 像 才那 小 分角色 文， （提示分角色方法）， 1 。9. ：听你 一 ，老 明白了，原来各有各的原因，你 自己有你 自己的特点，每种小 物都有每种小 物的特点。10. 散 ：（ 1） ：除了 文中写到的小 物，想想 会有哪些小 物也在上 体育 ，它又会 什么？先想想，再 。 （野 ， ， ，斑 ， 袋鼠，青蛙，兔子， 蛇，蚯蚓， ，火 ，孔雀）可 出 片。（ 2） ：原来各有各的原因，不是 玩，不是 皮。好，自由 合， ！想想你和 在一 ，就能把 伍走 呢？（指名）特点大体相同的 合在一起。 ：其 你 各走各的也是另一种美，各有特点。（ 3） ：老 有了你 些 明的好助手，不会再着急了，我相信下 你 一定能把 伍走 的。四、学写生字，感悟 字的形体美。第 4页共5页1. 过渡：体育课上完了，大家表现得很出色，“ 体育 ”这两个字还是我们这节课要学习的生字朋友呢