北京版二年级下册数学教案万以内数的口算教学设计

1、万以内数的口算教学目标1. 借助有趣的情境，激发学生参与口算的兴趣，感受到口算的必要性，让学生学会几百几十的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确地计算。2. 通过活动，培养学生的推理能力和计算能力，养成认真计算的学习习惯。3. 体会数学知识在生活中的广范应用。教学重点使学生掌握两位数减两位数退位减法的口算方法，并能比较熟练地进行口算。教学难点能正确地口算几千几百、几百几十减几千几百、几百几十数的退位减法。教学过程一、情境导入（激发兴趣）师：小朋友们，你们都去过超市吗？老师想， 你们一定都喜欢逛超市， 尤其是玩具超市。今天我们就一起去逛逛玩具超市吧！（课件展示：摆满玩具的超市，每件玩具都注有单

2、价。）师：玩具超市的玩具可真不少，你们每个人都能挑选两件自己喜欢的，你最想买其中哪两件呢？学生举手说自己想买的玩具。二、探求新知1. 提出问题，列式解答。师：小明同学想买一辆遥控车和一只玩具熊，谁能帮他算算一共需要多少钱呢？师：一辆遥控车多少钱？生： 320 元。师：一只玩具熊多少钱？生： 90 元。师：要求买一辆遥控车和一只玩具熊， 一共需要多少钱， 谁能用算式把它表示出来？ （引导生从问题情境中抽象出加法算式）生： 32090=（板书： 320 90）第 1页共 3页师： 320+90到底等于多少呢？请你们拿出课堂练习本，自己先算一算。学生独立计算。师：现在请你们来说一说，你们是怎么算的？

3、生 1：把 320 分成 300 和 20，用 20 加 90 得 110，再用 300 加 110 得 410。师：你们说他的方法可以吗？生：可以。师：你们听清楚了吗？请听懂的小朋友来重复一遍。多请几个生来重复。师：还有其它方法吗？（算法多样化）生 2： 32 个十加 9 个十是 41 个十，就是 410。师：非常好。他懂得用上我们前两天学的整百数加法的口算方法。谁还有不同意见？生 3：把 90 分成 80 和 10，320 加 80 得 400，400 加 10 得 410。生 4：先用 32 加 9 得 41，再在后面添上 1 个 0。2. 课件出示练习：请学生口算并说出算理。 （强调学

4、生喜欢用哪种方法，就用哪种方法。）540+10630+50520+50760+30980+10540+70630+80520+90760+90980+60学生口算并说出算理。师：观察这 5 组题目，比较一下第一行和第二行有什么相同点，有什么不同点？生：它们的相同点就是都是几百几十的加法，不同点是第一行的题目是我们前两天学的几百几十的不进位加法，而第二行的加法是有进位的。师：说得非常好，其他同学有没有观察出来？3.口算： 320-90=师：小明买了遥控车和玩具熊后，想比较一下它们两件，哪件贵，贵多少？谁能来帮助他，谁会用算式把它表示出来呢？生： 320-90=（板书： 320-90=）师： 32

5、0 减 90 到底等于多少呢？请你们四个人分成一个小组讨论一下。生分组讨论。生 1： 32 个十减 9 个十得 23 个十，就是 230。第 2页共 3页 ：他 的 ？很好。他也是利用了我 前两天所学的整百数减法的口算方法。生 2：把 90 分成 20 和 70，320 减 20 得 300，300 减 70 得 230。生 3：把 320 分成 300 和 20，20 减 90（生 3 不下去。） ：他想用我 前两天所学的几百几十不退位减法的口算方法来口算320-90 道 ，行得通 ？生 4：不行。 ： 什么不行呢？生 5：把 320 分成 300 和 20，20 减 90 不 减。 ：那

6、怎么 ？生 5：把 320 分成 200 和 120，120 减 90 得 30， 30 加 200 得 230。 生 3：你听懂了 ？生 3：听懂了。 ： 你自己 正 来， 一遍 同学 听。（鼓励学生算法多 化）生 3：把 320 分成 200 和 120，120 减 90 得 30， 30 加 200 得 230。 ：真棒！能自己 正 来，学会了真了不起！三、巩固 （ 件展示）1. 答下列各 ：34020=36070=14070=89070=34070=43070=35070=56070=91070=34070=11070=84070=96070=21080=2.改 ：病例： 34070=310病例： 44090= 450病例：