四年级上册数学教案-7.1温度｜北师大版(2014秋)

1、课 题温度1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用正负数表示的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。教 学2、通过在温度计上标记零上温度、零摄氏度、零下温度的活动，体会它们目 标在温度计上的位置与顺序关系，会读温度计上显示的温度。3、会用带“”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。教 学理解用正负数表示温度的实际意义。重 点会比较两个零下温度的高低。教 学难 点教 学时 间教 学准 备教 学环 节一、创设情景，引入新课理解负数的含义。1 课时实物投影教学过程教师活动学生活设计意图动（二次备课）1谈话激趣。师：同学们，你们昨天收学生根据记录单汇报自己集了哪些城市的

2、天气预报？哪收集的天气预报的资料，位同学能汇报一下收集的方法并进行交流。及相关信息？( 方法：看电视、看报纸、上网等；相关信息：学生根据记录单汇报 )2欣赏激励。师：你们的方法很好，信息也很全面，老师这里还有几观察情境图，交流自己的位同学收集到的资料，你们想发现（零上的温度可以省看看吗？ ( 课件出示教材 84 页 略“零上”两个字，零下的温度不能省略“零下”上面的情境图) 通过观察情境两个字图，你们发现了什么？( 学生发现零上的温度可以省略“零上”两个字，零下的温度不能省略“零下”两个字)3揭题。师：用怎样的方法才能简单、明了地表示这些温度呢？这节课我们就来一起学习有关温度的知识。 ( 板书

3、课题 )二、探1引入生活中的负数。究体验(1) 了解温度符号及某天北京了解温度符号及某天北京的气温。的气温。温度用哪个符号来表示？读作什么？( 用表示，读作摄氏度 )今天北京的最高气温和最低气温分别是多少？( 今天北京的最高气温是5，最低气温是零下 2)(2) 尝试表示零上温度与零下温度。请学生想办法表示北京的最高气温和最低气温。 ( 引导学生从用实物表示想到 用文字表示，再到用正负数表示 )学生汇报自己的表示方法。比一比，哪种方法比较简便？( 用正负数表示比较简便 )(3) 小结。用文字和符号表示 都是可以的，因为用符号表示比较简便，想办法表示北京的最高气温和最低气温。汇报自己的表示方法。方

4、法一 在温 度计上 表示。( 学生展示在温度计模型纸上表示的结果，教师适时提问，引导学生加深对温度计的认识 )方法二 用图示表示。( 表示方法如教材 所示或 类似，合理即可。鼓励学生自己创造出不同的表示方法 )方法三用正负数表示。( 5 表示为 5，零下2表示为 2)所以数学上通常用 5表示比一比，哪种方法比较简便？零上5，用 2表示零下为什么？2。(4) 完成对“ 0”的认识。想一想，零上温度与零下温度以谁为分界点？认识“0”，理解其意义( 以 0为分界点 )0是表示没有温度吗？( 不是)师小结： 0为零上温度和零下温度的分界点。(5) 根据教材提供的温度计图，尝试表示情境图中各城市的最高气

5、温和尝试表示情境图中各城市最低气温。的最高气温和最低气温。汇报交流2比较温度的高低。(1) 填一填。你会比较温度的高低吗？独立独立完成教材 84 页完成教材 84 页“填一填， 说一“填一填。（表格中用正负说，哪个温度最低？”。数表示各个温度 )(2) 比一比。组织学生比较各个温度，看哪比较各个温度，小组内交个温度最低。流(3) 说一说。交流，哪个温度最低？。集体交流，说一说你是怎样想生 1：我在温度计上把这的。些温度找出来，在温度计教师根 据学 生的 汇报 板上的位置越低，温度就越书：低。 17 4 2生 2：零下 2比 0低 2(4) 总结。度，零下 4比 0低 4零上温度高于 0， 0高度；零下 17比 0低 17于零下温度。度，所以零下 17这一温度最低。三、巩1完成教材 85 页练一练 1 题。 学生独立完成，填写后集固 练体订正答案习 2完成教材 85 页练一练 2 题。四、课