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文档简介

1、一、复习：口算。（课件出示口算题）孩子们，老师知道咱们四班的孩子特别聪明，现在就展示一下可以吗？（学生开火车口算）10-3= 5+3= 4+5=10-1= 3+7= 6+3=7+1= 10-4= 1+8=6+2= 9-5= 10-8=9-9= 4+4= 8-2=师：大家的表现可真棒，那聪明的你们，能帮助一下明明吗？2、 创设情境，探究新知。1教学连加师：小明和妈妈去超市买东西，到了停车场的时候，他看到了这样的停车过程，你们能说说这个过程吗？（1）课件动态演示P57页主题图，停车过程；（2）学生观察情景图，说出图中停车的过程。多次反复说（停车场停了三排车，分别是4，3，2辆）针对这些信息，你能提

2、出什么问题？（一共有多少辆车？）并列式。4+3+2=？（板书）（3） 那这个算式中的4、3、2分别代表什么呢？（第一排4辆车，第二排3辆车，第三排2辆车）（3）大家发现这个式子和前面的式子有什么区别吗？（4）揭示课题：没错，今天的算式是三个数相加，这样的算式我们称为连加。板书：连加。（5）动手操作，合作探究计算方法。 学生同桌摆圆片研究连加计算方法，老师巡视指导。学生代表演示摆法和算法。提问：想一想432先算（）加（）得（），再用（）加（）等于（）。教师相应板书计算步骤。小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。（8）读算式：4+3+2=9读作：4加3再加2等于9。（9）那么

3、你能用4+3+2=编个数学故事吗？（我在超市买了4个苹果，又买了3个梨，还买了2个桃，一共买了多少水果？）（10）学生根据自己的生活实际，用这个数学模型，编题。2 教学连减现在明明和妈妈买完东西后，发现停车场有了新的变化，你能说说吗？（1）课件动态演示P57主题图，先开走3辆，又开走1辆。（2）学生仔细观察图，完整说图意，并提数学问题。多名学生反复练习说题意。（原来有9辆车，先开走3辆，又开走了1辆车，还剩下多少辆车？）（3）列式子，解决问题。 板书9-3-1= 这个算式和以前的算式有什么区别呢？（6）揭示课题：像这样的算式我们称为连减。板书：连减。（7）动手操作，合作探究连减的计算方法。学生同桌摆小棒研究连减的计算方法，老师巡视指导；请学生代表汇报摆法和算法；出示想一想：9-3-1先算（）减（）得（），再用（）减（）等于（）。教师相应板书计算步骤。小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。（6）读算式：9-3-1=5 读作：9减3再减1等于5。五、总结：1学生谈谈这一节课学会了什么？2拓展延伸：学生说一说有关连加、连减

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