四年级下册我画的动漫形象

1、人教版四年级下册第7 课课 题卡通画作 者张艳艳山亭区山亭实验小学一、教材分析：卡通画是学生最为喜闻乐见的一种绘画形式。虽然学生对卡通形象的兴趣很浓厚，但是却以粗劣的临摹居多！作为一名美术教师，就要在卡通画教学中扬长避短，要充分利用这种优势，引导并启发学生想象力，创造出自己心目中的卡通形象。本课从学生的兴趣着手，让学生在欣赏完卡通形象，了解卡通形象造型设计特点后，运用所学知识和观察欣赏所获得的感受，亲自动手设计一个自己心目中的卡通形象。二、教学领域：造型表现三、教学目标：1了解、认识卡通形象的艺术特点。2运用所学知识，亲自动手设计一个卡通形象。3提高学生的审美能力、造型表现能力。四、教学重、难

2、重点：引导学生了解、认识卡通形象的艺术特点。点：难点：如何运用所学知识设计一个卡通形象。五、教学准备：1教具：多媒体、 ppt 课件，教师范画等。2学具：卡纸、剪刀、橡皮泥、水彩笔、勾线笔等。3课前让学生收集自己喜欢的卡通形象。六、课时一课时七、教学过程教 学教师活动学生设计意图环节活动引 导1谈话引入。学生积 极引 导 学 生 通阶段教师给同学朗诵课文导入。性较高 ，过 回 忆 学 过师：老师朗诵：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下 纷纷举 手的 语 文 课 文退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开是的。回答自 己来 激 发 学 生这是哪一课的课文？采用了什么修辞手法？又有什么好学过的

3、课的学习热情，1好处呢？文，拟 人创 设 轻 松 愉生答：这是三年级下册 11 课赶海的课文。的修辞 手快 的 课 堂 气它采用了拟人的修辞手法。法以及 拟氛。这种拟人化的句子可以使浪花更生动，使浪花的形象跃然人句的 好纸上等。处。教师随机根据学生回答情况进行肯定性评价：你记得真清楚，可见平时学习非常认真等等。2、整体感知。师小结：教师话题一转把拟人的修辞手法运用到我们绘画中，也就是卡通形象中，它又有什么效果呢？依次出示植物动物类卡通图片、生活物品类卡通图片：教师随机点学生回答卡通形象有什么共同的特点。此时教师要引导学生观察这些卡通形象主要是动植物类，生活物品类，它们的形象虽然有不同的夸张但都

4、拟人化了。师紧接抛出问题：设计师是如何将这些动植物、生活物品拟人化的？生：赋予了它们人的手、腿、眼睛、嘴巴等。师：有谁可以总结来说一下。生：动作、表情、人有的它们全有。教师小结：这些各种各样的卡通形象都很可爱，丰富了我们的生活，它之所以有这么大的魅力，就是因为设计师赋予了它们人的情感、动作、表情、语言、外貌、服饰等等，使得它们更有人情味，更加幽默可爱，这样才更加容易走进我们的生活。那我们今天，就一起来学习这种拟人化特点的卡通画！引导观察，启学生初步发 学 生 的 思感知卡 通维。让学生自形象， 了主 探 究 出 所解它的 拟谓 卡 通 就 是人化特点把 所 有 形 象拟人化了。知 识 的 深

5、化提升。学 生 回此时教师要答各有 特引 导 学 生 总点，但 是结 出 动 作 神缺少总 结态等。性的。2板书：卡通画，粘贴：拟人化。发 展1观察与讨论。阶段师抛出问题：那怎样将一个普通的物品拟人化？学生思考小组内讨论。教师解释：也就是说我们刚才看到的这些卡通形象它有什么特点？带着这个问题，我们一起来观察。出示问题与图片：“拟人化的卡通特点”。 、造型特点：师：外形上有什么特点？生：造型夸张、可爱、简洁。教师小结并板书：造型夸张、可爱。 、神态特点：师：神态有什么特点？生：表情可爱，有眼睛鼻子嘴巴等，有四肢，动作。教师小结并板书：表情、动作拟人化。 、色彩特点：学生带 着教师要先唤问题有 意

6、起 学 生 的 问识的观 察题意识，然后卡通形引 领 学 生 去象，尝 试观察思考。归纳特点。学生讨论本 打 算 不 板后陈述 特书的，但是考点。教 师虑 到 板 书 的要引导 学同 时 学 生 可生去抓 特以 加 深 记 忆点，并 归印象。纳特点。学生脑 袋 “ 怎 样 画 卡里带着 刚 通”这是困扰学习的 知 学生的难点。识点， 和 于 是 趁 热 打老师一 起 铁，开始探索3师：颜色上有什么特点？生：颜色鲜艳、明亮、鲜明、艳丽等。教师小结并板书：色彩鲜艳、明亮。2范作欣赏。师：知道了卡通画的这些特点，那我们要怎么画呢？怎样将一个普通的物品进行拟人化？教师以“铅笔”、“橡皮”这两样最常态物

7、品为例，进行讲解示范。学生观看老师是为何把铅笔拟人化的，学生观看。教师解说：首先我们根据造型特点进行夸张，让它变成一根可爱的铅笔头。接着我们再添上表情、动作，赋予了它人的生命，甚至可以给它配上画外音等。教师演示橡皮的卡通形象，学生观看。教师解说：我们也是按照相同的规律，首先按照它的造型特点进行造型，接着在添加上表情、动作，甚至可以配上画外音等等， 这样一个卡通形象就出现在我们面前了。师：哪位同学可以为我们的铅笔头和橡皮先生配个音。教师随机点学生上台表演画出的动作并配上台词。师：最后我们还要给这幅卡通画图上颜色。ppt 出示颜色效果图：师生一起总结：这样一幅有主体、有背景、有情节的“画” 卡如何

8、画。通。学生观 看 教 师 的 示 范卡通的 绘 要 注 意 和 语制过程。 言相结合。学生直观的看，感 受 卡 通 的学生的 表 魅力。老师透演既可 活 彻 的 讲 解 和跃课堂 气 简洁的示范，氛，还 可 可 以 充 分 调使学生 明 动 学 生 创 作白卡通 画 卡 通 画 的 欲是有情 节 望，为创作奠的这一 知 定基础识点。4卡通画就产生了。原来画卡通画就是这么的简单。首先根据造型特点进行形体的造型夸张，然后再配上表情动作等拟人化的效果，最后配上颜色就这样了。实 践1卡通形象设计师大赛内容与要求。学生回 答艺 术 源 于 生阶 段师：同学们想不想做一回卡通形象设计大师？想不想响亮，

9、跃活。自己动手设计、绘画、制作卡通形象？跃欲试。教 师 引 导 学生：想！生 从 生 活 中师：那画什么呢？寻 找 绘 画 素生：。材。师：刚才老师是以我们生活中最常见的物品铅笔、橡皮进行卡通设计的。 你们看过卡通片 玩具总动员 吗？生：看过！师：那同学们今天就来设计学具总动员的吧！ppt 出 示 ： 卡 通 形 象 设 计 师 大 赛学生分 组绘画， 制作。在 创 作 期 间播 放 循 环 播2学生分组创作。放卡通音乐，学生根据学具氛围橡皮泥制作组、卡纸制作组、绘画为 学 生 创 设组进行创作，教师巡回指导。愉 快 卡 通 设教师在巡视中适当的提醒学生注意一些绘画方法、手计情境，营造工技巧，

10、同时提醒学生注意课堂安全。在学生创作过程中一 种 身 临 其循环播放卡通音乐，为学生创设愉快卡通设计情境。境的感觉。评 价1请各组选派学生到前台展示并介绍自己的作品：学 生 欣既 重 视 学 生阶 段哪位同学先来给大家介绍一下你的作品。赏、比 较的自我评价，2引导其他学生提出修改意见：你认为她画的怎么并提出 改又 注 重 对 学样？有哪些值得你学习的地方？哪些地方还需要完善？你进意见生 美 术 活 动还有什么好的建议吗？表现得评价，3教师根据学生的作品情况进行评价，以肯定学生的培 养 学 生 正5表现、鼓励学生为主。确 审 美 评 价能力。拓展利用电脑，用“画图”软件，试试绘制自己心中的卡学生

11、尝充 分 利 用 学阶 段通形象。试。生 喜 爱 电 脑的特点。板书设计教学反思：卡通画是孩子们最为喜闻乐见的一种绘画形式，在日常和孩子们的接触中，我发现很多学生对于卡通形象的知识只是笼统的知道，而对于一些美术能力要求还远远达不到要求。兴趣是最好的老师，作为一名美术教师一定要好好加以利用与引导。一、激发学习热情，培养学生的创新能力。创新能力的培养是新世纪对学生素质提出的要求。在美术课堂中，只有充分激发出学生想创新的意识，才可能有创新行为的发生。创新能力的培养归本到底也源于兴趣。本堂课在示范的环节，我们可以看到学生跃跃欲试，甚至站起来观看范画，学生已经被这种拟人化的卡通绘画形式深深的吸引，激发起高涨的学习热情，想要动手设计卡通形象的冲动蠢蠢欲动，这直接推动了下一阶段学生创作活动的顺利进行，迸发出创造力的火花。二、深入生活，发掘学生的表现力，想象力、创造力。艺术源于生活，卡通绘画也植根于生活，我在卡通绘画教学中特别注意引导学生用艺术的眼光去观察生活，将生活卡通化。首先要从最简单的常用物品入手