北京版四年级下册语文教案六个馒头1教学设计

1、六个馒头教学目标：1. 学会 9 个生字（其中 1 个多音字“兴”）。2. 按照一定顺序复述课文。3. 有感情地朗读课文。4. 默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。5. 联系课文情境，进入角色，展开想象，写一段话。教学重点：体会同学间纯真丰厚的友谊。教学难点：理解同学们不留痕迹的帮助，及进入角色，展开想象，写一段话。教学用时：2 课时第一课时教学目标：1. 学会本课 9 个生字及其组成的词语。2. 按时间顺序能将课文分为 5 部分。3. 学习课文第一、二、三部分。教学过程：一、导入同学们喜欢旅游吗？准备时都带些什么吃的？有带馒头的吗？本节课我们要学习的课文中就有这样

2、一个带馒头去旅游的女孩，围绕着馒头又会引发怎样的故事呢？快打开第 15 课，正确地朗读一边课文吧 （亲切导入的同时， 板书课题。导入环节设计目的：一石激起千层浪，引发学生兴趣。 ）二、初读课文，整体感知1. 自由读课文，发音准确。第 1 页共 7 页2. “老师在听大家自由朗读课文时，发现有些字仍然是一些同学读书过程中的绊脚石，那我们就做些词语小练习，看谁课文预习得充分。 ”（出示词语课件，用检查字词预习的方式进一步巩固课文中字的读音） 。鉴于四年级学生已经有了一定的预习能力，因此，以学生汇报预习、教师检查预习的形式学习词语（时间不宜过长）（1）由学生找出本课生字组成的词语（馒头、兴奋、沸腾、

3、恶意、后悔、享受、纯真、友谊）自己读后，同桌检查。（2）“你能用本课生字组出更多词与吗？”（检查扩展词语，巩固字义，鼓励学生一字组多词。）（自己组后，以横行开火车的方式进行）（3）形近字组词（巩固字形，以竖列开火车方式进行）慢（）费（）漫（）佛（）馒（）沸（）悔（）纯（）海（）顿（）（4）读准句子中的字音“年轻的班主任宣布了这个令人兴（xng x ng ）奋的消息，教室里立刻沸(f f i) 腾起来，同学们议论纷纷。 ”“她的脸通红通红的，低着头默默地坐下了，眼泪沿着脸颊（ji xi）流了下来。”“她在悄悄地流泪，原本可以不来的，她有点后悔来了。”“喝着热腾腾的粥，吃着香喷喷的馒头，她的眼圈红

4、了。”“女孩子的脸上渐渐有了笑容，默默接受了同学们不留痕迹（j ji）的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊（y y ）。”（设计目的：这几句话含盖了文中大部分读音易错的字，在具体句子中巩固字音；而且“从三次流泪到有了笑容，跟六个馒头是怎么联系起来的呢？在后面的学习中我们会一步步将谜底揭开”在此处留一悬念，引起学生兴趣，也暗示了这是文章中的又一条线索）第 2 页共 7 页（5）指导重点字的书写，例如“粥” （此字在田字格中各部分要写紧凑，还要注意笔画之间的穿插避让。可以让 1 2 名学生说出这些注意点，全班学生一起写一写，（6）学生写词语（词语学习这一块，时间把握在17 分钟以内）3. 在充分学习

5、词语的基础上，指名分自然段读课文，将课文读通读顺。4. “在读书过程中，细心的同学会发现有些自然段的开头是一些表示时间的词句，请你默读课文，在书中划出这些表示时间先后顺序的词句。 ”5. 学生交流讨论表示时间先后顺序的词句，教师出示表格，整理出本课的时间先后顺序。时间宣布春游出发前一天出发那天第二天后来6. “你能按照时间的先后顺序将课文分为 5 部分吗？”（设计目的：理清春游的时间先后顺序，把握课文整体思路）三、学习课文第一、二、三部分1. “在宣布春游以后，围绕馒头，女孩有什么样的变化？（板书：女孩同学）请你默读一、二、三部分，试着简单填一下表。”（出示前三部分表格，学生先独立填写，然后组

6、内讨论。）时间宣布春游出发前一天出发那天女孩同学2. 全班交流，完善表格时间宣布春游出发前一天出发那天女孩女孩问能带馒头吗买六个馒头只吃一个馒头同学笑讨论吃光剩下的五个馒头先指名填表格，对前三部分有初步整体了解，然后进行。3. 有层次地指导朗读。简单处理第一部分 （让学生通过联系生活实际和展开想象的方式读出要去春游的兴奋以及体会女孩的自卑心理）第二部分的处理主要是，抓住想象点，引导学生走入文本。第 3 页共 7 页“是啊，女孩留下了自卑的眼泪，可老师并没有看不起她，而是走过去，抚摸着她的头说：可以带馒头的，没事的。 不但老师没有看不起她，就连同学们也在想方设法地帮助她，看，就在出发前一天，当这

7、个女孩到食堂买了六个馒头，低着头跑回学校宿舍，迅速地把馒头装进塑料袋的时候，宿舍的同学们都想出了哪些帮助这个女孩的办法呀？快跟同桌议论议论重点学习第三部分a、“说了这么多，还是让我们看看同学们的具体行动吧，出发那天，当女孩刚吃完一个被雨水浸泡过的馒头” ，读出班长的话，（出示“哎呀，我还没有吃饱呢，你能给我一个馒头吃吗？” ）被雨水泡过的馒头怎么吃呀！可班长没有嫌弃，怎样读班长的话？b、“班长和同学们转眼间就把女孩剩下的五个馒头吃光了，他们为什么要这样做呢？”（通过讨论，体会同学们对女孩不留痕迹的帮助）四、本课小结再次出示前三部分表格进行小节： “围绕馒头最后会有哪些改变呢？同学们对她不留痕迹

8、的帮助结束了吗？下节课我们再继续讨论这个话题。”第二课时教学目标：1. 有感情地朗读课文，继续了解同学们是怎样“不留痕迹”地帮助女孩子的，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。2. 能按一定顺序复述课文。3. 联系课文情境，进入角色，展开想象，写一段话。教学过程：一、导入通过上节课的学习， 我们了解了一个山女孩在春游过程中因带馒头而产生的自卑心理，也知道了同学们把她的被雨水浸泡过的剩下的那五个馒头吃光了，他们对女孩那不留痕迹的帮助刚刚拉开了序幕，继续下来的还有哪些感人的场景呢？这节课我们继续学习。二、学习第四、五部分第 4 页共 7 页1.（自由读四、五部分，初步体会在第二天以及后来同学

9、们对女孩不留痕迹的帮助）出示四、五部分表格第二天后来女孩同学独立填写后组内交流2. 全班讨论指名完善表格第二天后来女孩吃香喷喷的馒头被请吃饭同学请她吃早饭总请她吃饭“第二天，该吃早饭了，女孩子偷偷走了出去，坐在招待所附近的一座矮山上。她在悄悄地流泪，如果第一次在教室她流下的是自卑的泪水，那么这次流下的是什么泪呢？”学生会很容易回答出是“后悔的泪” ，此时的女孩又是怎样的一种心情呢？联系上文再次引领学生体验学习，体会人物感情。出示班长的话“我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！”想想班长的话表达了什么意思？应该怎样读出来？指2 名同学读，体会班长诚心帮女孩的心情。出示句子“女孩子和班长一

10、起来到饭厅，喝着热腾腾的粥，吃着香喷喷的馒头，她的眼圈红了。”“女孩第一次流下了自卑的泪，第二次流下了后悔的泪，这次流下的是什么样的泪呢？（幸福的泪）小声读一读，体会女孩此时的心情，班长和同学们解决的不仅仅是她的吃饭问题，还让她感受到的是集体的温暖，是同学间纯真丰厚的友谊。把你感受到的读出来吧。 ”（板书：享受友谊）3. 读写结合假如你就是这个女孩，应该把这段话中的哪些词语换一换。“我和班长一起来到饭厅， 喝着热腾腾的粥， 吃着香喷喷的馒头， 我的眼圈红了。” 面对这热腾腾的粥， 香喷喷的馒头，以及昨天同学们分吃她被雨水浸泡过的馒头，你会想些什么，说些什么？写出来吧写后指 3.4 名同学读一读

11、，同桌互相再说说。第 5 页共 7 页4. 学习第五部分班长在饭厅帮女孩解决了饭的问题后，同学们也再一次开始了他们的帮助行动，快继续读读 7、8 自然段吧。“后来，总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭。”同学们为什么要这样做呢？（展开讨论，理解同学们不是简单的施舍，而是不留痕迹的帮助。讨论过程中还可以进行假设：同学们不吃女孩的馒头，就拉着她吃饭，会怎样？）（总结后板书：尊重下的帮助）同学们，这个女孩就生活在你身边，你还想对她有哪些不留痕迹的帮助吗？（再次抓住文中空白点，展开想象，走进文本） 2.3 名学生发言后，“女孩享受着你们不留痕迹的帮助，享受着你们纯真丰厚的友谊，享受着这个班集体的温暖

12、” ，你猜想她会有什么变化吗？5. 两三名学生发言后，教师带读最后一个自然段，教师读“从此，这个女孩子更努力地学习，更积极地为集体做好事。 ”出示最后一句话，学生齐读“因为她知道，同学的友谊是金钱买不到的善良和真诚。 ”三、按照顺序复述课文（注意指导复述的层次性）1. （接刚刚结束的齐读） “是啊，同学们，这篇课文是一个多么感人的故事啊， （出示完整表格）你能按照一定的顺序完整地讲讲吗？（自己试着复述）时间宣布春游出发前一天出发那天第二天后来女孩女孩问 能买六个馒头只 吃 一 个吃 香 喷被请吃饭带馒头吗馒头喷 的 馒头同学笑讨论吃 光 剩 下请 她 吃总请她吃饭的 五 个 馒早饭头2. 指一名学生复述，（鼓励创