小学语文论文-小学语文教学中的创新人教版新课标

1、小学语文论文 - 小学语文教学中的创新人教版新课标一、为学生创造良好的环境创新意识强的人具有强烈的创新欲望和创新勇气。 青少年是祖国的未来， 从学生时代就要培养他们具有强烈的创新意识。1. 建立培养创新意识的良好环境。 美国心理学家罗杰斯提出： 有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。 营造一个民主、 宽松、自由的学习环境是发展学生创新思维的有利条件。 在教学中， 教师要遵循以教师为主导、 以学生为主体的原则， 重视学法指导， 充分发挥学生的主体作用。 经常表扬那些独立思考、别出心裁的学生。延缓评判。这样能给学生心理带来安全感，消除他们怕受批评的紧张情绪， 更好地调动他们思维的积极性

2、。 如教学锡林郭勒大草原，课文中所写锡林郭勒草原是美丽和欢腾这两部分，结构相同，都采用总分的写法，教学时我着重引导学生学习第一部分，并归纳出学习方法： a. 初读，弄清每句话写什么？ b. 细读，抓关键词、句理解景物特点。 c. 品读，体会作者感情。d. 配乐诵读，想象，入情入境。然后鼓励学生用此方法自学、讨论锡林郭勒大草原如何欢腾这部分。2. 努力保护学生的好奇心。为了保护学生的好奇心，要打破学生定势思维，鼓励学生一题多问， 一题多解。引导学生从不同角度， 用不同方式去思考、 表达。如学习紫桑葚，初读课文后学生发现，本文是写人记事的记叙文，为什么课题是“紫桑葚”呢？抓住这一疑问，引导学生进一

3、步阅读、思考、讨论，最后学生明白了作者是在借那几个甜甜的紫桑葚， 来表达许世友将军爱民如子， 爱兵如子的高尚品格。二、教学生“活学活用”的方法培养良好的学习习惯， 是小学语文教学目的之一。 但不能让学生的思维陷于定势的习惯，这样容易成为思维定势的“奴隶”，学生创新的需要、动机得不到有效的激发，创新意识、创新能力的培养将无处依附。如：给大拇指汤姆这篇课文写续写时。学生大多数在模仿这一定势习惯之中，于是， “汤姆变成英俊的王子和公主结婚了， 过上了幸福的生活” 不断出现，却总是跳不出喜剧结尾的圈子。后来我提出：除了结婚还有别的结局吗？定势习惯就像一层纸一样被捅破，于是学生又说“成为好朋友” “成为

4、兄妹”。如果再提出更高的要求：可以时间跨越，学生的思维就更显广阔了。例如“：小汤姆来到我们身边”没有了思维定势的束缚，学生思维就能做到 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞” 。要想走出 “怪圈” ，就要教给学生走出怪圈的方法：1. 启迪学生发挥想象。 爱因斯坦曾说过： 一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要。在语文教学中，教师要善于把新旧知识联系起来，温故而知新，使学生借助创造性想象丰富自己的心理活动。如学习海上日出这一课时，学生通过阅读已知海上看日出的壮观景象。我以“ xxx，我赞美你”为题，鼓励学生说出自己的认识，进行说话练习，学生想象丰富，结果百花齐放，学生的创新思维能力得到了锻炼。

5、2. 鼓励学生大胆幻想。 幻想是想象力的升华， 其特点在于摆脱了现实的束缚去塑造未来。在教学中要特别注意培养和爱护学生的科学幻想， 使幻想变成他们学习的信心和动力。创新作文旨在一个“新”字。如在学习了童话、寓言之后，让学生展开“幻想”的翅膀，仿写童话如我是白雪公主我变小了；科幻文章火星人 月球使者等。在作文教学中，老师要打破传统作文方法，让学生放胆去写，自由思索，对那些大胆新奇而又合乎情理的幻想，热情鼓励。3.引导学生善于联想。 联想是从已知事物联想起其他相关的事物， 或由某概念引起其他相关的概念的思维方法。 如果把未知事物相关联系进行观察、 类比，发现其特点，可以开拓学生的思路， 变未知为已

6、知，从而有新的发现和发明。 如学了观潮，学生由此联想到赏月，看雪；学了小草之歌这课后，老师让学生仿照课文的写法，写赞美腊梅，既真实地描述腊梅的外形，又联系相应的品格精神。三、给学生一个发挥创造力的天地开展丰富多彩的课外活动， 有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。1. 全面开放课外活动设施。 课外活动要为学生施展创造才能提供舞台， 使学生的创造发明活动有资料、有设施、有场地。应充分利用学校图书馆、阅览室开展导读服务活动。如“作文创新大赛”学生不受限制，自由表达书写。2. 创办学生自己的手抄报。 创新是人人皆有的一种潜在心理能力。 班级手抄报每月一次。 主题内容由学生自己定， 然后在班会课上讨论通过。 图文并茂很受学生欢迎，全班同学一起分享知识的大餐。总而言之，在小学语文的教学中一定要尊重和增强学生的