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文档简介

1、花的勇气教学设计【教学目标】：知识与技能：1.认识4个生字。正确认读“乏味、泛滥、辽阔、遗憾、气魄、改天换地、傲然挺立、神气十足、怦然一震”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。情感、态度、价值观：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。【教学重点、难点】：重点:引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。难点:理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。【教法与学法】：教法:引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理。学法:联系生活实际体验作者的情感。【课前准备】：学生:预习课文，读准字音，读通句子。教师:多媒体课

2、件。【教学过程】：一、师生互动 导入新课1.交流春天的四字词语，导入新课。2.师生同写课题。3.齐读课题二、检查生字 巩固认知1. 生借助拼音，自由认读生字。2开火车检查读生字情况，教师正音。3男女生对读，再次巩固认知。三、感知大意 理清脉络1、初次读书，提出读书要求：（1）仔细默读课文，思考阅读提示中的问题:作者在维也纳经历了一件什么事?（2）边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想:为什么会有这样的变化?2、按要求读文，教师巡视。3、学生交流问题，教师引导、梳理并板书（失望吃惊遗憾惊奇震撼）。四、品味语言 情感共鸣1、品读“失望”(1)提出问题：哪句话写出了作者失望的原因，当时他

3、是怎么说的?（2）生自由朗读第1自然段。（3）交流上面的问题，借助课件，感受作者寂寞的心境。 （4）展开想象，仿写句子，巧设练笔： 没有_的_是寂寞的。 没有_的_是_的。2、品读“吃惊” （1）找出描写藏在草丛中花的句子读一读，体味作者此时的吃惊。（2）借助课件，理解作者当时的心情。（3）指导朗读。3、交流“遗憾”：结合文中的语句，说说小花面临的挫折冷风冷雨，理解作者当时为什么“遗憾”。4、品读“惊奇”（） 出示课件，让学生谈谈自己惊奇原因，从而感受作者的“惊奇”。（）画出第二次描写花的句子读一读。（）交流：哪些词语写出了作者的惊奇?（）出示课件，引导想象：每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足,好像在说：“ ”。（）感情朗读。、感悟“震撼”1、默读最后一自然段，画出课文的中心句。2、结合句子：“小小的花居然有如此的气魄!”，学生谈：小花有着怎样的气魄？ 3、结合生活经验，巧妙点拨，引导学生理解句子：“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么?是勇气!”的含义。五、拓展延伸感

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