我骄傲,我是一棵树

1、我骄傲，我是一棵树 昌 校徐 天上的星星有很多， 我只喜 北极星 一 ； 地上的 有很多， 我只崇拜教 一个。 踏上工作 位 ， 我以 做一位好老 就是 同事和所教的班 考 第一， 学生和家 尊敬。那 的我每天到校很早，第一 批好作 ，从早上第一 下 就开始找学生 正 ， 不 其 地 学生 ， 果我所教的平行班比其他老 的好班成 要好， 而我所教的好班比其他老 的好班成 先了一大截。那 ，我 自己在努力成 一位 秀的好老 。工作不久，我逐 感 到“学高 ，德高 范”的真正含 ，和学生朝夕相 的任 老 学生的潜移默化作用非常大。老 不 只是片面追求教学成 ，而是 注重 学生全面人格的培养和塑造。

2、我开始关注有 方面能力的老 并向他 学 。 人 表，我决不在学生面前随心所欲，而是展 容、平等、尊敬、耐心、上 、健康等 极一面；言行一致，答 了学生的要求，我克服一切困 都要做到，展 信、有 任心的一面；少 多做， 学生知道做事情要高效率， 不能浪 自己和他人的宝 ，展 脚踏 地、 事利索的一面。我也适当指 学生的人生 和价 ， 学生明白学 是苦 的交融。由于我 是很真情地以自己或同学朋友的 身 来感染和引 学生，所以我 得学生很愿意听并有所感悟。 多年以后，我已 学校， 在一个教 之后收到一 地址的 卡， 打开来看到一行感 的 “我从您身上学到了很多，更懂得了很多” 我已 不敢肯定她是哪一

3、 ，但是 一句 我心里很 ，我感到自己 教育 献了一份力量。有一年，我教了一个很差的平行班， 近中考，有的学生困 生有了学 的愿望和 力， 我主 提出无 帮助他 。 家 的两位同学放在放学以后 ， 家近的三位同学放在早上 6：30 到 7：30 之 。那 我住在 宁区，早上很早起床匆匆吃完早 后坐第一班地 到校， 晚上七八点空着肚子回到家。 一天傍晚，突然下起了大雨， 想到学生是未成年人并快中考了， 我就把 用的雨 借 了学生，自己 冒着大雨回家，本身就差一点感冒，而一星期后，我又 自己 孕了。心疼我的老公当 我告 学生真相， 再 学生 了。 考 到如果 第 1 页共 2 页停止帮助这些学习困

4、难生，就会摧毁他们刚刚建立起来的脆弱自信和薄弱意志，他们不仅中考物理可能完了， 而且我帮他们设计的人生蓝图也会撕毁在我自己手上，因此一直到最后我都什么也没有说。那一年是“非典”的特殊年，天气特别热，中考也推迟到 7 月 10 号，为了不耽误学生，我连婚假也始终没有请，我认为自己对得起老师”这个称呼。近几年，由于自己的教学任务日益繁重，连续四年我都跨初三、初二教任四个以上的班级， 这两年我又接管了物理实验室， 负责两个年级的演示实验和学生实验。今年初二又换了新教材， 有好多新知识和中考难点， 实验室也需要大量更换器材，我面临着很大的挑战。但是我认为既然接了班，就要为学生负责，决不能找这样或那样的

5、理由降低教学质量。 如何能不加班加点， 让学生成绩照样理想是我思考最多的问题。特别是我的儿子入了学之后，我更感觉到学生全面发展、健康成长的重要性。我意识到这就是提高课堂效率，向 40 分钟要质量的答案。认真备课、认真设计每一个教学环节、 精心出每一套练习和试卷， 认真批改作业、一题多变、错了再练。都说“兴趣是最好的老师” ，为了增强学生学习物理的兴趣，让他们课后还能主动学习， 我尽可能创造可以演示的实验， 也正好培养学生分析问题和提出问题的能力。 我常在家中找寻可以应用到教学中去的东西， 比如沙漏、节拍器、万花筒等等，也经常为了讲课的通俗易懂而自制教具，比如土电话、压强教具、浮力教具等等。我还注意新教材的辅导资料，常到大书店翻阅辅导书和科技书， 还每天看报纸和新闻， 一有时间就会上网查资料， 及时挖掘最新科技知识并应用到物理教学中，仅仅是希望物理课生动贴切，学生有听课兴趣，每一节课都有新的收获。 我更注意新旧知识点和相近错题的及时总结和对比， 让学生学得轻松和清楚。至于课后自己搭进去多少时间就不说了。 有位专家说过“老师如果能自己编题目， 说明已经把这一行摸透了” 于是我又开始动脑子挖掘身边的物理现象， 并编成相应的题目， 连续几年我都参与中考辅导书的编写工作。 我想，我在尽力提高