导师带徒活动发言稿

1、,.授之以鱼，同时授之以渔- 写在“导师带徒” 活动之前各位领导、同事：大家上午好！为加速青年职工成长成才， 激发青年职工的工作热情， 营造“比、学、赶、帮、超”的团队建设氛围，公司开展了“导师带徒”的活动。要求工作经验丰富、 业务水平高、 职业道德好的老员工，以老带新， 新老结合， 从而提高青年职工业务理论水平和实际工作能力，充实公司技术队伍，全面增强公司竞争力。很荣幸，我将在本次活动中担任导师，开始为期一年的“导师带徒”。作为导师，本人将根据工作目的、 要求，结合导师的“八项职责”，制定具体的培训计划，将我掌握的专业知识、工作经验、方法，毫无保留地传授给我的“徒弟”。现结合计划合同管理工作

2、特点，与各位交流一下参加“导师带徒”活动的一些想法，及如何充分发扬“传、帮、带”的优良传统。一是做好传，即传授，传理论知识、传工作方法。表面上，作为“导师”的我工作多年，经验很丰富，可是有些知识仅仅停留在自己的感性认识上， 知识体系较为松散， 自身应借此机会进行系统地总结和梳理， 明确在工作中应具备的理论知识及其指导作用。这样既可促进自身提高，又列出了教学大纲。计划合同管理工作， 重点传授、 学习内容将涵盖建筑行业的法律法规和技术标准、公司规章制度、合同体系、造价规程、预; .,.算定额、软件应用等。学习宜采取自学和指导相结合的方式，对于学习中遇到的困惑，或者与日常工作相冲突的问题，要有“打破

3、砂锅问到底”精神。在学习过程中不断总结和记录，从而做到“会学”和“学会”。二是做好帮， 即帮助， 打好理论基础的同时， “导师”更重要的职责应是帮助“徒弟”开展工作，提高实际工作技能。荀子在劝学中说：“不登高山 ,不知天之高也 ;不临深溪 , 不知地之厚也。”告诉我们在学习过程中要注重实践。只有将理论应用于实际工作中，才能做到“学有所用”，并在用的过程中对掌握的理论知识进行检验和巩固。中国有这么两个成语，一个叫“事倍功半”，一个叫“事半功倍”，相信很多人都希望自己做任何事情都能起到后者的功效。作为“导师”的我，一定将多年工作积累的经验技巧，毫无保留地传授给自己的“徒弟”，让“徒弟”少走弯路。合

4、同、造价管理工作更多时候表现为协商性， 工作能力更多的体现在对范本、定额、规程的灵活应用，因此，对“徒弟”的帮重点体现在做上，工作中发现问题、解决问题。三是做好带，即身教。 公司开展“师带徒”的初衷是明确的，就是希望活动， 能快速的让新进的员工成长起来， 能建设一支“兵强马壮”的专业技术队伍，让公司的核心竞争力上一个台阶。这就要导师能具备领头雁的本领， 以身作则带领徒弟合格的融入队伍。; .,.1.明确目标。一年的“导师带徒”时间不能虚度，在制定培训计划的时候， 就要确定具体的培训目标，每个季度对照培训计划对徒弟进行考核， 了解徒弟在实际工作开展中的表现。动态地掌握培训效果， 及时纠正培训过程

5、中的偏差。确保按期完成每季度的培训任务。在现场实习的半年时间里，将每周定期组织交流。2树立榜样。榜样的力量是无声的，无穷的。只有自身展现出爱岗敬业的工作作风， 才能潜移默化地引导和影响他人。 导师们严谨认真的工作态度， 必然会对徒弟产生影响。 徒弟的行为也将像镜子一样，展现出导师的工作水准和精神风貌。因此，作为导师，不仅应在业务上担当起“导师”的称号，还应在思想品行方面严格要求自己，做好思想教育工作，引导“徒弟”树立正确的世界观、人生观、价值观，争取带出品学兼优的“高徒”。“导师带徒”，既是导师的荣幸，也是责任，结合自身成长的一些经历，再讲一下作为师傅对徒弟的几点建议：一是德为先，要谦虚、谨慎

6、、切勿浮躁，有责任心。团队文化是公司成长的基石， 作为企业的一员， 应依托团队、 依托项目、依托实践，服从组织的安排，一切行动听指挥，做好“接班人”。二是要学而不倦、学而不厌，要有一切归零的勇气，坚持实践出真知。 建筑行业具有多样性的特点， 积累在工作中拥有举足轻重的作用，师傅领进门、学艺在个人，只有“多学”、“快学”才能尽快实现量变向质变的转化，脱颖而出。三是多专业、多岗位融合。很少人能看到多年后未来的自己，; .,.公司安排的半年的现场实践活动非常好，可以很好的接触多岗位的内容，为后续发展打好基础。本人从事过测量、资料、结构、合同、预算、设计管理等多项岗位， 自身经历告诉我， 要做到“专”与“全”的结合。四是实践与理论相结合，勇于创新，勿固化思维。你们都拥有 4-7 年的高等教育经历， 应该说具有很高的理论素养， 具有创新的潜力。结合公司的“二次创业”目标，发挥你们的聪明才智，在公司治理、 技术创新、投资模式上提出自己好的建议。 作为“导师”的我，对于业务的处理经常沿用以往的经验和模版，而没有根据新的形势不断提高和创新。在“导师带徒”过程中，也应允许“徒弟”求新、求变，通过年轻人的开创性思维打破自己的一些传统方式