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文档简介
1、22 军 神重庆市酉阳县苍岭镇中心小学校:廖升青 教学目标1以人物神态、情绪的变化为主线,读懂表现刘伯承为“军神”的重点语句,感受人物的内心世界,体会刘伯承坚强的意志。2感悟文中着重写沃克医生的神态、情绪变化来衬托刘伯承坚强的意志品质的写作方法。3.分角色朗读课文,能根据提示语有感情地读出语气、语调,正确表达语意。教学重点抓住人物神态、情绪变化的主线,读懂表现刘伯承为“军神”的重点语句,感受人物的内心世界,体会刘伯承坚强的意志。教学难点 感悟文中着重写沃克医生的神态、情绪变化来衬托刘伯承坚强的意志品质的写作方法。教学过程一走进人物,捕捉特点1直接揭示课题:军神2抓住主要人物,导学“求医”部分。
2、3找到描写沃克和刘伯承神情的词。4由“惊疑”感受刘伯承身负重伤却依然保持着从容镇定。5自由朗读1-5自然段,读出此时你心目中的沃克和刘伯承的形象。二抓住神态,感悟“军神”1请学生默读课文,照样子填写表格。 经过人物 神态求医手术前手术中手术后沃 克孤傲 冷冷 惊疑柔和 教训 怔住紧张失声 慈祥刘伯承微微一笑平静一声不吭勉强一笑2抓住描写人物神态的关键词,品读相关句子。3小结:刚才,我们通过抓住人物神态、情绪变化体会了刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。课文的主要人物是刘伯承,但描写人物时,重点却在写谁?这是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承坚强的意志品质。4多么坚强的军人,让我们悄悄地走进手术室,一
3、起去看看刘伯承在手术中坚忍不拔的表现。(播放影片)读句子引出动作描写。三角色对话,品味“语言”1文中除了通过神态、动作描写来凸显人物性格之外,还有什么描写?(语言)2学生动笔在沃克医生说的话前用“1”表示,在刘伯承说的话前用“2”表示,不能标记遗漏了,注意描写他们说话时语气和神态的词。3同桌分角色朗读对话,提醒学生根据提示语读出语气、语调。4请两位同学分角色表演读,老师扮演战地记者,随时做采访。其他同学认真听,从他们的朗读中感受刘伯承坚忍不拔的意志。四、总结归纳,升华情感 这篇课文通过神态、动作、语言等描写凸显了刘伯承钢铁般的意志。同时采用了正面描写和侧面描写相结合的方法,即以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承坚强的意志品质。两条线索达到同一个目的。这节课这个伟大的人物给我们留下了深刻的印象,让我们牢牢地记住这样一个光辉而灿烂的名字刘伯承!他以他钢铁般坚强的意志被称为:军神!附件1:板书设计:22 军神军人-刘伯承-军神神态、动作、语言 (钢铁般的意志)附件2:导学单照样子,找出描写沃
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