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文档简介
1、让你的文章会说话作文教案健康路小学 刘 玲一、导课:今天我们一起来上一节作文课。孩子们,我们写作文最苦恼的就是老师要求作文的“字数”,字数一多,好多孩子就会发愁。为什么啊,写不出来嘛!刘老师今天可以帮助你解决这个困难,我要告诉你们一个写作的小秘密!但是,你们得向我保证,不可以告诉其他人,连你养的小金鱼、小花猫都不行。(嘘,这个秘密就是)让你的文章会说话 (板书)二、对比中找方法师:为字数苦恼的孩子们,想想你的作文,里面的“人”是不是像“哑巴”?你们知道吗?一个人一分钟一般说120个字,你一天会说多少话,小伙伴一天会说多少话,爸爸妈妈一天会说多少话,老师一节课会说多少话?把这么多的话写下来,这就
2、是作文。童话,不也是让小动物们开口说话吗?来,孩子们,看看这篇不会说话的文章。1、出示幻灯片不说话的文章买盐做晚饭时,妈妈发现没有盐了,叫我去买。我正在看电视,不肯去。妈妈非要让我去。我只好去了。2、读一读,想一想,多少“说的话”没有写出来?3、学生交流。预设:妈妈怎么叫“我”的;我怎么拒绝妈妈的;妈妈非让我去会说什么;我不情愿又会说什么?4、师:你们说的真好!如果我们把这些不到位的地方写到位,文章又会是什么样儿呢?请大家阅读一篇会“说话”的文章。5、出示范文,学生人手一份可阅读。(指名朗读)6、阅读后谈体会。 读完你发现什么了?预设:人物对话多了,对话时有神情、动作的描写,更生动了。师:看看
3、,没有“人”说话,不过36个字;“哑巴”开了口,近500字。“人”开口说了话,了不得。二、 复习旧知1、会说话的句子是我们的老朋友呢!看,他们又回到我们课堂了。2、灯片出示提示语位置不同的说话句。指名学生朗读。 小男孩哭着说:“我把胶卷忘在家里了。”(提示语在前)“是你扔的纸团吗?”高尔基问。(提示语在后)“是的。”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!”(提示语在中间) 小摄影师一个牧童说:“来,咱们把这口老泉清理一下,再挖一口小井,好不好?”“好!”他的同伴快乐地喊道。“你们好,孩子们!”她说,“我可以喝你们井里的水吗?” 幸福是什么3、谁能说说这些老朋友有什么特点?这些说话句子的提示语
4、位置不同。(板书提示语:位置灵活)4、下面老师要考考大家了,看看你是否会举一反三。课件出示:你会变吗?A例句:妈妈摸了摸我的头,心疼地说:“好点了吗?以后可要注意身体呀!”B例句:刘老师伸出食指,往嘴上一搁:“嘘,别说话,安静”1)提示语在后面:2)提示语在中间:4、师:同学们,提示语的位置变化了,紧跟在提示语后面的标点符号,也会跟着变化。还记得我们的标点变化歌吗?5、学生看大屏幕,标点变化的儿歌。提示语在前面,冒号引号紧相连;提示语在后面,后面画个小圆圈;提示语在中间,画个逗点在后面。(板书标点变化)三、 创设情景,让我的文章会说话。1、 现在,我们学会了一个新本领,想不想让自己的文章会说话
5、? 别急,拿起我们会说话的文章,请两位同学和老师一起分角色朗读。其他同学拿起笔,边听边画出人物在说话时的动作和神情描写。2、 师生分角色朗读。3、 师总结:有了对话,和对话前神态动作的描写,文章会更具体生动。4、 小练笔:出示对话素材。出示对话片段:小猴子:妈妈,我想吃桃子。猴妈妈:一天吃三个,够不够?小猴子:不够不够!太少太少!猴妈妈:三天吃九个,够不够?小猴子:够了,够了!谢谢妈妈!要求:第一,要分段。第二,要注意提示语的变化。第三,注意神态、动作的描写。5、 动笔写作。师出示开头:一天,一只小猴子在外面玩得很累了,请大家展开想象写,按刚才的对话提纲来写。6、 师巡视指导 师:坐姿要端正,端正写字,端正做人。从书写、开头的空两格、标点符号、分段、
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