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文档简介
1、如何关注学困生 一、面向全体,偏爱学困生苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘,就在于如何爱学生。”教师对学生炽热的爱,不仅是学生身心健康发展的必要环境因素,也是开发学生心智的能源和沟通师生情感的桥梁。学困生大多是由于成绩靠后往往得不到教师的厚爱,甚至有时老师会采取一些简单粗暴的方法和挖苦讽刺的语言,不但不能转化他们,而且严重挫伤了学生的自尊心,他们被冷落被嘲笑,从而产生自暴自弃的不良心态,丧失了前进的信心。因而他们更需要爱心,更需要关怀和温暖。所以对待学困生,不仅要用同样的眼光看待他们,更要偏爱他们,经常找他们谈心,调查他们的心理状态和产生问题的症结所在,用爱去感化他们、帮助他们
2、,动之以情、晓之以理、导之以行,用一言一行拨动他们的心弦,使他们感到亲切,感到可以与老师接近,在相互了解和交流中架起真诚爱护的桥梁,进而产生“亲其师,信其道,学其理,导其行”的心理效应。二、创设机遇,赏识学困生每个人都有自己的长处,学困生也并非面面后进。虽然他们的心理上有些扭曲,但向往美好的未来,向往受到别人的尊重,向往得到师长的肯定和表扬,这些都是他们心灵深处的长处和闪光点,都是值得赏识的地方。教师应善于创设机遇,来挖掘学困生的闪光点,精心设计一些集体活动,比如召开鼓舞人心的班会,开展精彩动人的演讲比赛,创设丰富多彩的校园文化,组织我为班级增光彩活动,给他们提供发挥优势展现自我的机会,并适时
3、予以激发、加以引导、给予肯定,使之获得成功的体验。用有趣的活动、成功的喜悦、自豪的集体实现由课外到课内的兴趣迁移。实践证明,这不仅可以陶冶他们的情操,点燃自尊心和自信心的火花,还可以增强他们的集体主义荣誉感和上进心。因此对于学困生前进的每一步,教师应尽可能做到多给一次机会,多给一点鼓励;多一些欣赏,多一点信任。因势利导,增强他们克服缺点和错误、战胜挫折的勇气和信心。三、中心环节,关注学困生 一个班级中,虽然学生素质存在很大差异,但学困生一般都希望把学习搞上去,往往是由于各方面的因素而力不从心。他们渴望得到别人的帮助和理解,渴望和其他学生一样学习和生活,因而在课堂教学这个中心环节上,教师更应关注学困生。一方面根据学生的知识结构和能力水平,降低教学重心,设置有针对性的教学过程,让学生通过努力都能达到目标;另一方面,要尽可能采用多种教学手段教学方法,创设条件,积极引导。备课时想着学困生,上课时照顾,辅导时记着
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