倾听习惯的培养

1、倾听习惯的培养 桂林小学 陈兴兰教育学心理学家对人的一系列活动进行研究，结果发现在人的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%，这一连串的数字告诉我们，人在一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一，一个人是否会听还直接影响其社交能力。而对于小学生来说，听显得更为重要。他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采取何种学习方式，“会听”都是必要前提。面对今天的独生子女，越来越多的老师在课堂教学中感受到学生不会听讲，每当提一个问题，有许多学生积极举手发言，点一个学生起来发言,顿时会传来一阵失望的叹息声，接下来在那位学生的发言时会从教室四处传来一阵窃窃私语声。看了一下四周，没

2、有几个学生在认真倾听这位学生的发言。如果这时你要点几位学生站起来复述刚才的那位学生的发言，保证能讲全的不会超过五位。在别的教室听课时，也同样存在这种情况。可以说，现在的学生在倾听别人发言这方面做的还很不够。倾听，表面上听起来是一件很简单的事，不就是听别人说话吗？我认为倾听不仅要听，而且要细心地听，集中精力地听，要听清内容，听出重点，听出感悟。倾听是学生良好习惯的一个重要组成部分，是人际沟通中最赋予挑战性的机巧，也是一个人不可缺少的修养。在数学课堂中如何去调控课堂，如何去调动学生的积极性，使学生有效地听讲，是学生养成良好的倾听习惯呢？我认为从以下几点来做：1、 教师应以身作则优秀的教师无一例外都

3、是耐心的倾听者。教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高发言质量。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。因此在教学中，我不管是好的学生还是比较差的学生；不管是口齿清晰的学生，还是发音模糊的学生，我都尽量做到耐心倾听他们的发言，学会尊重他们的见解，欣赏学生的想法，不中途打断。其实学生最在意的，还是教师对他的评价。所以，教师首先认真听取学生的见解，再给予中肯的评价。用鼓励性的语言，激发他继续听取别的同学的发言，找出与他人的不

4、同，这样，研究性课堂气氛就会产生了，在这良好学习气氛下，学生自己学得用心，听得专心。2、激发倾听兴趣兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为一名优秀的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。而对于低年级的学生来说，奖励学生的倾听能够引起他们的兴趣。我在教学一年级比多比少应用题时，图中有3个女生，5个男生，还有2位老师在操场上活动，当我把“3个女生”说成“3个男生”，有一个学生立即稚嫩的声音说：“老师你说错了！”这是这一声，将我的话打断了，我正好抓住这个机会对学生说：“听得真仔细，把老师话中的错误都听出来了。真会听！我们大家应想他学习！”学生个个都来劲了

5、，立起小耳朵来听。3、倾听的方法在课堂中学生除了要倾听老师的讲话，而重视了学生的发言，要培养学生认真听的习惯，除了让学生想听外，还要让学生知道从何而听，这就要老师适时地教给学生方法，使学生会听。听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以点头表示赞同不是只听“热闹”，而应带着问题去听。，如果有不同意见也要等到别人把意见说完,再发表自己意见。例如：在教学分数应用题时，有这样一道题：小刚家九月份用水12吨，比八月份节约了1/7，八月份用水多少吨？“你认为这道题应怎样分析？”学生立即举起了手，“我认为应先找到单位1。”“单位1是哪个量？”“单位1是

6、九月份的用水量。”听到这儿有学生想马上反驳，我说：“大家不要着急，仔细听请这位同学说说从哪里找到单位1？”“我是根据九月份用水12吨，比八月份节约了1/7这里找的。”说到这儿，我马上顺势问：“谁听得仔细，你想发表什么？”有学生站起来说道：“比八月份节约了1/7，就是九月份比八月份节约了1/7。是以八月份为单位1。九月份只相当于八月份6/7”正是通过仔细的倾听，才会发现错误所在，不仅加深了发言人的理解，而且加深了其他同学的理解。倾听听别人讲话，一要听明白，二要思考有无不认同的意见，三要给自己带来启发，在大脑中多问几个“为什么”。4听与说的结合“听别人说是一种修养，让别人听是一种艺术。”我们不仅要训练学生听老师讲，听同学讲，还要给学生提供机会，还要让学生大胆地说，并要求学生发言时，一定努力让每个人都听你讲，这样就改变了学生发言的对象不只是让老师听，更是让其他学生听。如果每人都能学会尊重他人，在别人发言时专心倾听，自己发言时