[最新]关于学校班主任教学工作总结4篇

1、关于学校班主任教学工作总结4篇关于学校班主任教学工作总结4篇总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,不如我们来制定一份总结吧.总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编为大家收集的学校班主任教学工作总结4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家.学校班主任教学工作总结 篇1 提起笔又是一学期！感慨于时光的匆匆,有时也愿回首走过的路,因为那里有付出的充实,也有收获的喜悦.在工作上,我们克服种种压力,用满腔的真诚和科学的态度迈着坚实的步伐走过来了！一串串脚印,一串串收获.下面就本学期的班主任工作进行回顾总结:一、加强思想品德的教育班

2、主任的基本任务是对学生进行思想品德教育,使他们的身心得到全面健康的发展.对于四年级的孩子来说,正是接受各方面教育的最佳时机,除了学习,我想更为重要的是教会他们认识世界,明辨是非,学习怎样做人.因此我利用每周五的周会,对学生进行思想教育,做人做事的道理和工作安排.二、以身作则,为人师表我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者,更是一个班级的教育者.平时与学生相处的时间比其他老师要多得多,因此班主任的一举一动,都将对学生产生较大的影响.俗话说:“身教重于言教.”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用,会对学生产生潜移默化的影响,尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子,影响尤为突

3、出.因此,在平时与学生相处的时时刻刻,我都严格要求自己,做到“要学生做到的,老师先要做到”.比如,要求学生做到讲究卫生,不随便丢纸屑杂物,在平时,我总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里,那些近旁的学生看到我这样做之后,会和其他学生说,那些随便丢纸屑杂的学生会受到教育,再也不随便丢纸屑杂.教育学生讲文明懂礼貌,那么我也会主动跟学生问好,说谢谢你之类的礼貌用语,孩子也会自然地用礼貌用语来回答我.这样的一种正面影响一定能有益学生的发展.三、热爱学生,尊重学生,相信学生我相信学生在我的主导作用下能管好自己,所以,我充分发挥班干部的主体作用.在一定意义上说,创建和谐的班集体,班干部是决定性的因素.于是,我着手对管

4、理体制进行“放权”一来发挥了班干部的主体性,调动了班干部的积极性,工作起来轻松许多,而且效果也较好.四、加强班级管理,培养学生能力.良好习惯的培养始终是本学期的教育重点之一.那么如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯呢？我尝试让班级管理成为大家的事,让学生成为班级管理的主人,也同时在这样的过程中培养他们的能力.因此尝试以下的做法:1、鼓励班干部敢想、敢做.不仅要做实干家,更要做决策者,只要能发动同学们自觉参与班级管理,有利于同学们的学习和各种爱好的发展,什么想法和活动都可以讨论.这样一来发挥了班干部的主体性,调动了班干部的积极性,工作起来轻松许多,而且效果也较好.2、清洁卫生由小组负责.卫

5、生由每个小组负责,采用轮流值日的方法,由组长分派任务,按照值日工作的顺序进行打扫卫生,打扫完毕后,将卫生用具放回原位,然后由组长负责检查值日情况.3、鼓励学生展示自我,树立自信.小学生活泼好动,好表现自己,在多种多样的活动中,能够让他们更加迅速快乐地成长.在班级中,我努力搭建学生展示的舞台,利用班会开展一些小活动,诸如:成语接龙,童话故事比赛,口算比赛等来益智身心,鼓励孩子为大家表演,增强自信.4、加强家校联系.孩子的教育离不开老师和家长的共同协作,孩子在家中的表现只能通过家长来获悉,同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长,只有双管齐下,才能收到教育的效果.因此,在本学期主动与家长们保持联系,

6、将一些孩子的表现通知家长,共同商量对策,与多位家长进行交流.5、成立安全小组,以学生管理学生,提高其自我管理的意识.安全小组各个成员主要工作内容为:负责每日班级内外的学生安全工作.看到学生有追跑打闹,危险游戏等现象做到监督与劝导,并做好宣传工作,使班级形成一个有和谐,有次序的良好班风,为同学创造一个良好的学习环境.安全小组定期向全班同学做工作汇报,总结前阶段之成果与不足,对同学提出相应的建议和要求,不断改进工作方法,进一步调动广大同学积极配合、齐心协力,使班级的各项常规管理正常化、制度化.使全班每一位同学都充分意识到自己作为班级一员的重要作用,做到自觉自律.以上就是我个人在近半年的班主任工作中

7、的一点得失体会.当然我做的还很不够,有时是缺少了会发现的眼睛,因此才让班级管理出现了很多不尽人意的地方,可以说班主任工作是任重道远.有人曾说,能发现问题,并解决问题,就是一个成长进步的过程.通过这半年的学习锻炼,相信在以后的工作中,我将会以更大的信心和热情投入到其中.学校班主任教学工作总结 篇2 喜引春风拂绿柳,笑迎玉犬送金鸡.现在学校教育教学工作已接近尾声,班主任们忙着写学生评语,写工作总结.我感慨岁月匆匆,回想这一学期以来开展的各项工作.班主任工作是复杂的,细致的.我只有与时俱进,努力学习基本的教育理论,端正新教育理念,才能教育和管理好班级.我班共有学生77名.男女比例相当.由于从别班或别

8、校转学过来11人,我班班情比较复杂,也比较难管理.我班90%的学生是黎族,大部分居住在偏远的自然村,因为经济上的困难,很多学生没有住校.这就给我带来管理上的不便.因此我改变往年的管理班级的方法,经过一学期的努力,我班的各项考核综合成绩上了一个平台.下面我谈谈我的工作经验点滴:一、立班级管理目标和要求.因为我是跟班升为八年级(1)班的班主任,与大部分学生相处已有一年时间,对他们的基本情况有所了解,并作一个初步的分析:1、学生学习基础相对较差,有一半学生有良好的学习习惯；但也有部分学生,上课老是讲话,捣乱,不写作业等,他们的学习习惯有待进一步培养.2、整个班集体比较活跃,班干部队伍有明显的号召力.

9、3、具有表现欲望的学生不是很多,好多孩子的性格较为内向.4、动手能力不强,也不愿意动手,更不愿意劳动,有的甚至斤斤计较然后制定本学期的总目标:继续培养学生形成良好的日常生活习惯、学习习惯；掌握正确的学习方法；形成积极向上的精神风貌；促进学生的个性发展.二、营造氛围,促进优良班风的形成.狠抓日常行为规范和养成教育,做到“抓反复、反复抓”.一开学我就组织学生重新学习中学生守则和中学生日常行为规范,在此基础上,订出切实可行的、为绝大部分学生所能遵守的班级公约,尽可能贴近学生的生活,所出台的惩罚条例更有人情味,容易为学生接受.比如有学生违反课堂纪律,除了写说明书和批评扣分外,不得参加一周两次的班级课外

10、活动(下各类棋),还要提水浇树,让违者明白做错事要付出一定代价的.我严格落实中学生日常行为规范的要求,特别是课堂纪律、仪容仪表、早操、升旗仪式、礼仪、卫生值日等方面.早在报名期间,我密切关注学生的头发,如果有某个男生留长发或染发,我暂时不给他报名,直到他听从劝告把头发理短或染黑.我一向注重仪容仪表,不允许学生穿短裤、拖鞋来学校,有的学生家里实在太困难,没钱买鞋,我给他买一双.由于本地人文化素质低,马岭地区的学生口不遮拦,满嘴粗话.于是我着手整治和养成教育.首先我广泛调查爱讲粗话的学生的家庭背景以及相关情况；其次我广泛向全班同学征求民主意见以及整改措施；然后制定具体实施方案,下放权利给学生干部自

11、己管理,班干和团员充分发挥监督作用.经过一番整改,我班学生的日常用语文明多了.三、改革班级制度,大胆任用人才,放手学生管理开学初期我结合本班学生在过去的一年的表现,以及通过各种渠道了解他们的详细的成长变化情况,本着用人唯贤,选出得力班干,组成班委.陈雅同学原是我班的双料差生,在七年级时没少给我惹麻烦,但是她具有很强的组织能力和领导能力,这学期我大胆任用她当班长,专管考勤.果然,她一上任,充分发挥她的.才能,把班上的那伙调皮捣蛋的马岭学生整得服服贴贴的.陈雅当班干部后,意识到单靠自己一个人的力量是管不好班级的.她改变以往的霸气,主动与其他班干部交流沟通,商讨管理班级的措施.看见陈雅同学的转变,我

12、感到由衷的欣慰.一个班的管理是否好,关键还要看班干部的素质.我本着“用人不疑,疑人不用”的原则,选好班干,安排好职务,下放权力,大胆放手他们去管理班级,效果不错.12月份,我因病请假数日.全班同学不愿意要学校安排的代理班主任,坚持自己管理自己.在没有班主任的情况下,班委成员各司其职,出色地完成学校分配的劳动任务,还自觉完成庆祝元旦的黑板报,赢得老师们的好评.四、承认个体差异,关心后进生我班是一个超大班级,学生的学识情况参差不齐.在考核评价学生是不能一刀切.要承认个体差异,给予多元化的评价,公平评价学生,激励他们进步.至于后进生的改变,渗透了班主任的心血.我班的后进生比较多,一开始我就制定好后进

13、生的花名册,通过各方面了解他们的,从他们兴趣的事情或话题入手,与他们交流,渐渐地打开他们的心扉,会诊“顽疾”,对症下药,药到病除.周垂攀同学因为无故旷课节数多,上课有意捣乱,参与等原因,屡教不改,被校方婉言劝退或者转学.他父亲一连三天找我求情,他才留在我班.我为了转变他,让董春梅同学跟他结对子,监督他,帮助他克服逃课的坏毛病；我常与他谈话,与他交朋友,了解他的内心世界,引导他树立正确的人生观.这学期他遵守纪律,尊重老师,团结同学,其他方面也有所改善.五、团结老师,精诚合作.教师的治学作风极大地影响着班级学风建设.为此,班主任有责任团结任课教师参与班级建设.自我严格要求从大处说,表现为积极进取的

14、精神风貌,精益求精、严谨缜密的科学态度,勤勉务实的工作作风,不断追求新知识,富有创新的激情；从小处说,表现为分析问题思维清、树立榜样、鼓励竞争.我校早晨7点钟上早读,我住在三亚市区.每天我5点半起床,赶搭6点钟的车,保证7点钟前到达学校.这学期是秋冬季节,天亮得晚,天气寒冷,我仍然坚持.因为学生看到路途比他们远的班主任能按时上早读,就不好意思偷懒了.2、严格要求学生,培养好习惯.严格要求当从点滴做起:我常常督促学生落实学习环节,有没有预习、复习；课堂是否积极思考,是否记好必要的笔记；我也常检查他们的各科作业,看是否做得一丝不苟,规范整洁,有错必改等等.只有老师长期严格要求,学生良好的学习习惯才

15、能养成.六、不足之处.我脾气有些急.对待那些不守纪律的学生不够耐心,对那些不吭不声的学生不够细心.我没有对家住很边远的学生进行家访.我希望下学期能改进其他方法与他们交流,努力做一位“我爱学生,学生爱我”的班主任.学校班主任教学工作总结 篇3 这学期我担任高二(xx)班的班主任,在担任班主任期间我工作勤勤恳恳,兢兢业业,许多工作在年级组的领导下走在前列.先将这学期我的班主任工作总结如下:一、坦诚相对、用心观察开学的第一件事,就是要尽快地熟悉了解班里的学生的思想动态,在尽量短的时间里能让学生死心塌地呆在学校,稳定生源.走近学生,让学生觉得班主任平易近人,可以成为他们的好朋友.以坦诚的态度提出自己的

16、期望和要求这样使我在以后开展工作、了解学生有个良好的开端.其次,再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生,“听其言,观其行”是了解学生的最基本方法,特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止.绝不凭一句话一件事去给学生做出评价.二、兼听则明、偏听则暗客观地讲,每个学生都有他的“闪光点”,也有缺点,不少的班主任(包括我有时候也是这样,这是人之常情.)存在偏爱优等生、班干部,不信任后进生等错误观念,在没有详细了解事情的情况下,听信一面之词做出判断,使一些学生与班主任产生对立情绪.通过调查发现,对立情绪产生的主要原因有:一、教师处事不公平；二、教师不尊重学生的人格,特别是后进生；三、教师批评

17、学生与事实有出入.反之敢于承认错误的老师是最受学生欢迎的老师.可见,班主任遇事要冷静,批评学生要掌握好分寸,即要严肃地指出学生的错误做法,也要一分为二地肯定学生的优点和进步.这样学生容易接受,老师的教育目的也容易达到,千万不能因为他是后进生而随意批评,在学生眼里,不论是优等生还是后进生,他们都是同学,在人格上是平等的.在工作中,我通常会在一些平时表现不够理想,甚至纪律有些差,但在部分学生中有一定威信的学生以特殊的关爱.其实这些人往往在某一方面有专长,我们只要给这样的学生多些表现自我的机会,理解他尊重他,他们一定会将班主任安排的工作做好.比如接班后,我首先在那些难缠的学生入手,谈话过程中发现他们

18、的不足和优势,引导他们如何做才是正确的人生路径,如何利用自己的优势,如何维护班集体的荣誉等等,并期望他们以自身的改变带动好自己的朋友.谁知这一招“以毒攻毒”收到奇效,不但个人纪律好了,就连平时的跟随者纪律也明显好转.其实对这一类学生很多教师认定是“烧好的砖瓦”没法变了,这种评价会使这一类的学生产生”破罐子破摔”的消极情绪,极不利于学生的成长.通过与学生家长建立联系,了解学生在家的表现,可以帮助班主任全面了解学生,对学生做出全面正确的评价.同时利用一切可能的机会与学生家长面谈,如:家长送生活用品给学生时要通过我找学生的机会；也有许多是家长主动找我的,因为听学生回家说班级有了新班主任,并且觉得我这

19、位班主任很好的情况下来找我谈其孩子,让老师来了解其子女特点.).家长对班主任产生信任感,这对了解学生和教育好学生很重要.做过班主任的都有这种感觉,家访可以使很多家长、学生跟班主任的感情往往有进一步加强,对班主任的工作,他们也会积极配合与支持.由于全面了解学生,班主任给学生的评价也比较准确,相互信任、相互尊重、相互理解就会形成.三、用规范化管理促进学生自我评价前面提到的一些评价学生的方法,主要是站在老师的角度的经验式管理评价.其实要真正的、从根本上去完善、正确评价学生,就一定要有规范化管理,更能促进学生的自我评价.它与经验式管理相比,具有更突出的优点,主要表现在以下几个方面:1、管理目标清晰明确

20、化.管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提,将管理行为目标化、具体化,可最大限度地避免了管理行为的盲目性.比如我在对班干部工作的分工上,具有明确的指向性,可使班干在工作上,避免重复、错漏等现象出现,工作的成绩和失误一目了然,可以为班主任评价班干部提供最好的依据,减少主观因素在其中的作用.2、管理行为可操作化规范化管理的优势在于给班级提供了一套具体的行为标准,使学生知道应当怎样做.从思想上转变学生以促进学生自我管理和自我评价.3、民主管理、评价客观化班级工作管理中令人心烦的问题很多,集中到一点就是公正与否的问题,规范化管理的优越性就在于,它为评价者提供了严格的评价程序和数量化的显示结果的方

21、法,从而保证了评价的客观性,正如上面的例子,学生最终的行为在转变,这些都是学生有目共睹的,可以作为学生评三好、评先进及德育考核的重要依据,从而避免了班主任工作中的主观,随意和武断等不公正问题的发生,可提高班主任的威信.(在量化管理方面本学期由于时间的关系做的不是很好.)总之,对学生的了解、研究和评价是班主任工作中的一项重要内容.只有做到正确评价学生,班主任工作才能得以顺利开展,这是做好班主任工作的前提.世界上的爱各种各样,教师对学生的爱是一种理智型的爱,要让这种爱深入学生的心里.班主任与学生朝夕相处,深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格地要求学生等都是对学生的爱.对

22、学生的评价是其中的一种爱.教育心理学家认为,班主任的爱不同于父母对子女的天然之爱,不仅是个人之间的一种态度,它蕴含更多的社会内容,具有广泛的社会意义.班主任对学生的态度常常反映学生所在集体,甚至是社会对他的某种评价.因此,学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任、评价同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起.班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中不同寻常的心理份量.由此可见,班主任的爱对教育好学生是多么重要！ 教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样.前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们.”有经验的班主任都会有这样

23、的体会,当学生意识到班主任是真心爱护他、关心他,为他操心时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批语甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受.这就是所谓“亲其师,信其道”,没有爱便没有教育,班主任唯有心里时刻装着学生,尤其是后进生心里才能有你这个老师,爱之深切,才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情.老师即使学生的朋友,又是学生的师长.班主任对学生任何时候都要严格要求.常言道:“严师出高徒”、“教不严,师之惰”、“严是爱,松是害”.缺乏严格要求,放任自流,是对学生不负责任.班主任对学生的要求应该严而有度,严而不厉.“度”就是范围、分寸.严但不能超过一定的范围,严要有分寸.班主任一句话有时能改变一个学生的一

24、生.引用一位学生的话就是:“您的有三分钟热血,就有可能有五分、七分.使我有了学习的信心,我要赶上去！”学校班主任教学工作总结 篇4 在一学年里,本人在学校的工作安排下,担任了xx教学工作.一学年以来,在学校领导的关心、支持下,尽职尽责做好各项工作.现具体总结如下:一、班主任工作在担任班班主任工作中,做到认真完成学校布置的各项工作,重视班风、学风的培养,深入了解每个学生的思想动态.严格管理,积极与家长配合,研究教育学生的有效方法.及时发现问题及时处理.在担任班主任工作期间,针对学生常规工作常抓不懈,实施制度量化制度的管理.培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯.努力创造一个团结向上,富有朝气的班集体.该班在各方面的表现都比较好,并在体操比赛中荣获第一名.二、教学工作在教学工作上,根据学校的工作目标和教材的内容,了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法,制定了切实可行的学期工作计划,为整个学期的xx教学工作定下目标和方向,保证了整个教学工作的顺利开展.在教学的过程中,学生是主体,让学生学好知识是老师的职责.因此,在教学之前,贯彻九年义务教育xx教学大纲的精神,认真细致地研究教材,研究学生掌握知识