上下五千年好词好句好段1

中华上下五千年好词好句好段 中华上下五千年的感受 上下五千年提问题 上下五千年读后的收获 上下五千年好词佳句 篇一:中华上下五千年 中华上下五千年课外阅读指导教学设计 【教学理念】 语文课程标准指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，并对各年级学生的课外阅读量作了明确的要求，小学高年级课外阅读教学旨在提高课外阅读能力。中华上下五千年是一幅全景式的历史画卷，内容丰富，故事性极强，学生有阅读的兴趣，而且自己也能读懂。本节课我的教学重点在于激发阅读历史故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。这节课外阅读指导课，充分体现了自主阅读的思想理念。 【教学目标】 1、让学生初步了解中华上下五千年内容梗概及作者，并知道同一种书有不同的版本。 2、通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。 3、指导学生归纳 “读好书，读整本的书”的基本方法，并实际运用到课外阅读中。 4、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 5、了解中华上下五千年对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。 【教学重点】 激发阅读历史故事书的兴趣，让学生在”读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。 【教学难点】 锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣。 1、前苏联著名作家高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”可见，阅读的重要性。同学们你们爱读书吗,谁来说说你最喜欢读哪些书,(在学生发言时与学生交流，从而感受读书是要经过选择的)(师板书:阅读要有选择) 2、同学们的阅读面可真广，正是这些书籍开阔了我们的眼界，丰富了我们的知识，启发了我们的智慧，今天老师就为大家推荐一本经典书籍中华上下五千年。(片2演示) 幻灯片2: 二、初步了解书籍。 1、这样一本好书，相信有不少同学已对它有了一些了解，能说给大家听听吗,(学生介绍自己对书籍的了解时，教师穿插讲解本书的作者、书中记录的朝代、版本、目录) 上下五千年是一套故事化的历史读物，以年代为顺序，运用小故事，描绘大历史。阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。 链接幻灯片之作者: 链接幻灯片之朝代: 链接幻灯片之版本: 链接幻灯片之故事: 2、小结过渡:从盘古开天辟地到如今，我们看到祖国的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么的灿烂。这历史的精华，文化的精髓都被浓缩在这本书里。可以说这本书对弘扬中华民族历史文化方面做出了很大的贡献，概括来说，可以用这四句话来体现全书的内容与价值。 (片3演示:五千年历史长廊，风云变幻;五千年人物长幅，千姿百态;五千年战争长卷，硝烟弥漫;五千年文化长河，源远流长。) 幻灯片3: 三、指导读好书中的一个小故事。 (一)同读一个故事，分享读书方法。 1、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河，还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在这本书里。同学们是不是已经迫不及待地想来打开书一看究竟了。 2、正如卖考莱说的:“把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书。” 推荐一个故事屈原沉江，(板书:读书要讲方法)你打算用什么方法来读这个故事呢,和大家分享一下你的读书方法。(学生汇报自己的读书方法。) 3、教师总结读好一个故事的读书方法: (幻灯片4演示:文章内容应理解，读书感受能标注，好词佳句常积累，历史知识要记牢。) 幻灯片4: 4、同学们总结了这么多的读书方法，很不错。可有的时候书是借来的，不能在上面随意批注，怎么办呢,可以运用我们经常用到的课外阅读的好方法:用读书积累卡(幻灯片5演示:) 5、现在我们就来运用这些读书方法来阅读这个故事吧，可以和小组的同学交流一下读书心得，看看从中能有哪些收获。 6、学生汇报，教师相机指导读懂这篇文章: (1)文章讲了谁,讲了什么事, (2)积累了哪些好词好句, (3)你掌握了那些历史知识, (4)读了这篇文章有什么启发, (二)学生自主阅读。 1、我们用自己喜欢的方法阅读了屈原沉江，有了很多的收获，古人云“读史可以明志”，让我们一起走进历史的天空，在一个个妙趣横生的小故事里，了解历史，拓展见识。选择你最感兴趣的一个故事，运用适合自己的方式，创造性地设计独特的读书积累卡，进行自主阅读。(生自读，师巡视，并参与学生的读书活动，对个别学生进行指导) 2、汇报交流，学生结合所做的积累卡汇报读书所得。 四、拓展全书阅读 1、过渡:同学们已经很好的掌握了读好一个故事的阅读方法，并能在阅读中有所收获。一张小小的、有个性的、有创新的读书积累卡，跨越时空，缩短了你与历史距离。但要想读好整本书，这些方法还是有些欠缺的，针对整本书的阅读，你还有什么好的建议, 2进一步引导归纳总结读好整本书的读书方法: (幻灯片6演示:序语后记要通读，翻阅目录晓内容，浏览精读相结合，多读多思知识多。) 幻灯片6: 五、小结延伸: 1、今天老师领着同学们走进了中华上下五千年，走进历史，我们会开阔眼界;总结历史，我们会更智慧。我们学校的图书馆就有不少版本的中华上下五千年，同学们可以借来通读，推荐一个中华上下五千年在线阅读网址，可以在电脑上进行阅读。 老师希望同学们让读书成为习惯，(板书:读书要成习惯)，在接下来的日子里，运用科学的阅读方法，潜心阅读上下五千年，让我们一起把书里蕴含的故事读得更深，更精，更细。 2、今天的课外阅读课，同学们有哪些收获和启迪呢, 3、我希望同学们能运用学到的读书方法，持之以恒，读完整本书，在读中悟理，读中增知。最后让我们共勉一句:课内得法，课外活用。(板书:课内得法，课外活用) 4、随着我们年龄的增长，知识的丰富，我们对这本书的理解和感悟会越来越深入，越来越透彻，要想真正达到博古通今，我们真的需要一生来通读这本书籍。 5、最后送给大家一首小诗，希望同学们爱上阅读 (幻灯片7出示:书山有路书香使人醉，学海无涯读书志更明。让书籍引领我们成长，让知识为我们导航。愿我们一生与好书为伴，体会乐趣，收获智慧。) 幻灯片7: 附板书: 读书要有选择 学会阅读 读书要讲方法 课内得法 课外活用 读书要成习惯 遨游书海 享受快乐 中华上下五千年观摩交流说课 我是一名语文老师，我在语文教学过程中，曾遇到这样的情况:问到课文作者的有关情况，同学们一无所知，问到与课文内容相关的作品，更是一篇茫然，孩子们爱看的是连环画、漫画，当然还有电视，他们熟悉的是“喜洋洋”“奥特曼”，却不知道老舍还有哪些作品，中国古代的历史文化有些什么，分不清天文、地理、历史? 细究原因，我想是阅读面太过狭窄所至。吕叔湘先生说过:“语文学习，三分靠课内，七分靠课外。”是啊，我们仔细算一算，每学期学生才阅读二三十篇文章，一年也不过五六十篇，即使篇篇读得滚瓜烂熟，所得又有多少,据初步统计，在小学阶段课文阅读量仅300篇左右，总计在15万字左右,总量还不及一部三国演义总字数的四分之一。 苏霍姆林斯基曾经做过一个长达十几年的研究，得出的结论是:一个人要具备较好的母语素养，必须要有四千多万字的阅读量。如何实现学生的大阅读量,一个重要的举措就是:课外阅读课内化提高课堂教学的效率，把课外阅读纳入课内进行。在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，是语文教育的一个重要组成部分。 在这些年的课程改革中，我校在市、区教研室的指导下，充分利用馆藏资源，在学生中开展了形式多样、丰富多彩的读书、用书活动以及有效的导读工作，学校规定从每周的语文课时中抽出一个课时让学生进行课外阅读，引导学生走进阅读的空天阔海，让他们在书中与高尚交流，与智慧撞击，从而打下厚重的文学素养和人文素养，使他们增智、明理，学做人。还开展了“诵千古美文，做中华赤子”主题读书活动，自编校本教材，收录经典文章，增进学生对多元文化的认识和理解。 如今我校“亲近经典，诵读千古美文”已蔚然成风，“诗风词韵”已悄然使学校特色发出熠熠光彩。通过开展读书活动，在校园内营造出积极向上、清新高雅、健康文明的文化氛围。课外阅读为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到:我读书，我快乐 而作为教师的我，在课外阅读指导的实践中，通过一系列的备课、观课和讨论活动，通过不断的思维碰撞，更收获了太多太多。 现在就结合这节课的设计理念与做法来说说我对课外阅读指导课的粗浅的认识。 一、阅读主题设计理念 新课程非常注重课外阅读，语文课程标准提出:学生应“学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。”并对各年级学生的课外阅读量作了明确的要求。 小学高年级课外阅读教学旨在提高课外阅读能力。虽然每册语文教材上都有阅读方法的渗透，但学生的阅读方法还不够系统，而且，学生的阅读兴趣、读书的方法运用都有待近一步提高。基于以上考虑，我将这节阅读指导课定位于“学会阅读”，希望通过本节课的学习，让学生掌握基本的阅读方法，养成良好的阅读习惯。 中华上下五千年是一幅全景式的历史画卷，内容丰富，故事性极强，学生有阅读的兴趣，而且自己也能读懂。本节课我的教学重点在于激发阅读历史故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。 二、教学环节设计理念 (一)读书要有选择 阅读是一项反映个性和人格的活动，而读物的选择是个性的表现。只有让学生选择自己感兴趣的读物，他们才能深入理解读物内容，受到读物的感染。未来社会是一个多元文化的社会。为适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需求，要提倡学生扩大读书的面。既要读古代的作品又要读现代的作品，既要了解民族的文化又要了解外国的文化，既要接触高雅的文化又要接触通俗的文化，从而培养学生尊重多元文化的态度，增进对多元文化的认识和理解。同时，课外阅读还要注重培育学生的创造性思维。篇二:好词好句好段摘抄大全1 好词好句好段摘抄大全 叙事篇 回忆童年 趣事 好词 乐趣 兴趣 兴奋 回味 留恋 童趣 幼稚 稚嫩 纯真 调皮 撒娇 嬉戏 戏闹 戏弄 追逐 奇特 设想 执着 固执 怄气 捣鬼 哭闹 敏捷 活泼 浪漫 失望 喜爱 愉悦 得意 惬意 滑稽 幼稚可笑 调皮捣蛋 哑哑学语 爱不释手 挤眉弄眼 灵机一动 喜出望外 异想天开 惊慌不已 自以为是 羞愧难言 突发奇想 不知羞耻 自鸣得意 得意忘形 洋洋自得 暗自高兴 自作聪明 无地自容 无中生有 指手画脚 南腔北调 蹑手蹑脚 抓耳挠腮 装聋作哑 忍俊不禁 嘟嘟囔囔 东张西望 屏声敛气 装腔作势 紧追不舍 鸡犬不宁 佳句 刚才还是静静的小河，突然间喧闹起来:喊叫声、笑闹 声此起彼伏，撩水，击水，水花飞溅，你逃，我追，乱作一团。 我立刻兴奋起来，不管三七二十一，甩掉鞋子，从妈妈 手中抢过救生圈，光着脚丫，欢呼着扑向大海的怀抱中。 玩累了，我们纷纷从水里钻出来，抖掉身上的水珠儿， 爬到到岸上懒懒的晒太阳。 妙段 小表哥只顾埋头剪，莲蓬就放在他身后。哈，好机会我卷 好袖子，伸手把莲蓬去了过来。他似乎没发觉，又放下一个， 我又取了过来。不一会儿，我的盆子就满了。我暗自发笑， 开始还勉强忍住，后来不禁捧腹大笑，身子一仰，一个倒载 葱，“扑通”载入水中。“救命”我不会游泳，一边乱打 水，一边呼救。“哈哈哈”小表哥笑的前仰后俯，急忙把船 划了过来。“你当我不知道,”原来他早就发现了。正讲着， “咕嘟”一口水进肚，我急了，一把揪住一根叶梗，一蹬， 咦,底下是泥。我踩着泥慢慢站了起来，原来水并不深，只 没到腰部。 我们在河边急三火四的脱光衣服，扑进小河里，立刻 开始打水仗、追逐嬉戏了。整个小河立时一片喧哗，叫喊声、 欢笑声此伏彼起，汇成了快活的交响曲。水仗打累了，就在 河里追逐嬉戏。一个追，一个跑，在水里穿来钻去，小身子 像条泥鳅一样滑，怎么也抓不住。 河面上的欢歌笑语，在河两岸远远地荡开了。 捉弄小动物 佳句 我屏住气息，抑制着心跳，悄悄地挪进那只美丽的大蝴蝶，轻轻第伸出捕蝶网，看准位置，抓住时机，“唰”地一下猛然罩下去。 我左手按住它的背后，右手的大拇指和食指从它的大钳子后伸过去，使劲儿捏住它，尽管这个“横行大王”不停地张牙舞爪，也对我毫无办法了。 我停止了对小乌龟的挑逗，装出又好的态度来麻痹它，趁它不注意，我把铁尺突然插到它的身底下，一翻，他就仰面朝天了。 我俩用手梳理小兔白白的，柔软的长毛，看着他们红红的，温顺的眼睛和那双长长的，会转动的耳朵，我和弟弟真是开心极了。 妙段 我和林忠用力把大砾石掀里个底朝天，一窝螃蟹无处躲藏，立刻四散奔逃。这窝螃蟹大的像苹果，小的像核桃，少说也有十来只。这可把我俩乐坏了。我盯住一个大个儿的，不顾一切地伸手就摁，一下子摁在它的大夹子上。这家伙猛一翻身，大夹子就狠狠地夹住我的手指，一边仅盯着那只仓皇逃跑的螃蟹，朝他走过去。我挡住了它的逃路，它也不怎么俱我，两夹一张，身子立起，显出威武的样子，圆鼓鼓的眼直瞪着，好像在向我挑战:“你敢来，我夹死你”我对它说: “你算了吧，外强中干的家伙，看我咋治服你”说着，我 猛地摁住它的甲壳，另一只手的大拇指和食指对它进行前后 夹击，把它紧紧地钳住。 我朝猴子扔过去一根香蕉，还没等香蕉落地就被一只大 猴子接住了。只见他像人一样剥开皮儿，闻了闻，然后津津 有味地吃了起来。过了一会儿，我见猴子挺爱模仿的，就捡 起一个还在冒烟的烟头，假装吸了几口，然后扔到一个猴子 前面。那猴子见了，连忙用毛茸茸的小手捡起来塞进嘴里， 紧接着尖叫声丢掉烟头直蹭嘴。这下把周围的人都逗笑了， 我更是笑得流出了眼泪。 今天是落大潮的日子，我们这些孩子兴奋得犹如出笼的 小