部编本新人教版2018年三年级上册第二单元教案设计

部编本新人教版 2018 年三年级上册第 2 单元教案设计4、 古诗三首教学设计一、教学目标：1、会认 10 个生字。会写 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、培养积累、背诵古诗的兴趣。二、教学重点难点：1、重点：认字写字；背诵古诗。2、难点：“橙、橘、斜”的识记； “枫”的书写；古诗的理解。三、教学主要方法：自主识字、情境感悟四、教学准备：生字卡片、投影仪五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时赠刘景文学习目标：1、会认“ 菊、残、君、橙、橘、径”6 个生字，会写“首、刘、枝、记”4 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗。一、课前预习1.试读课文。遇到不认识的字借助拼音2、把我会认的字加上拼音读一读。3、自制生字卡片去掉拼音认读4、通过读感悟本课写的是什么季节的诗。二、检查预习情况。1、认读生字。不会读的指读。2、谁能把这首古诗正确流利的赌一次呢？3、师生评价三、谈话导入：1、现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗,赠刘景文 . 板书课题。学生齐读课题两次。3、介绍诗人及写诗的背景：这首诗的作者是苏轼，他是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫赠刘景文课件 1 学生再读课题。 三、初读古诗1、自由读古诗，要求读正确、流利。2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？3、反馈：指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）四、学习生字：1.默读，把不认识的字圈出来。2、出示生字，指明读，齐读, 13、你用什么方法记住它们的？学生说说识记生字的方法4.词语练习课件 3五、书写指导1、出示要写的字：首、刘、枝、记、于、枫2、学生认读3、让学生观察，说说书写时要注意什么。4、教师指导书写 五、细读品味1、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？大家再自信地读给自己听听齐读）课件 42、人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？3、反馈：（根据学生的回答相机教学）课件 5（1）荷尽课件 6：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”）讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读女生读齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。）（2）菊残课件 7出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝” 。秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？（3）橙黄橘绿读了这几个字，你仿佛看到了什么？课件 84、苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。学生交流一起观赏这些美景学生说感受：秋天真是一个 的季节！5、引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。6、齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。六、熟读背诵、说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来？你有什么方法告诉大家？、熟读背诵。第二课时山 行教学目标：1、了解诗句的含义，把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。2、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。一、复习巩固1、认读上节课的字词。2、背诵第一首古诗二、谈话激趣，导入新课。1、同学们，上节课我们看到了一个美丽的秋天，它是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们继续学习一首描写秋天的古诗(板书： 山行) 。课件 122、释题：在山上行走。 3、简介作者： 杜牧字牧之，唐代诗人。三、尝试学习、读诗明意。1、自由朗读。2、请生朗读，互相评价。（二）学习第一句。1、先运用不同手段突破“远上” 、“ 斜”、“寒山” 这三个难懂词的意思。（“远上”：用“ 联系实际，展开想象”法。“斜”：用“简笔画演示”法。“寒山”：用学生“ 介绍”法。）2、指导学生串讲句意。注意调整说话顺序。3、总结学习方法：“先解字词，再串句意。”（三）学习第二句。1、指导学生看图启发想象，出示训练：“ 几户人家在白云_ 的地方”来突破“生处”这个难点。并结合讲解“ 生处” 的写法。（设计意图：这个词最容易写错。在教学中教师要特别注意与“ 深” 区分。）2、让学生试着自己串讲前两句句意，教师点拨纠正。（四）”自学三、四句。1、课件 3 以画为媒，加深理解。2、释意：停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。课件（3）结合插图，你能试着说说全诗的意思吗？课件四、诵读诗句，体验美感。2、风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢? 让学生再来读读看，获取体验。3 (1)带着赞美与热爱的感情去读。(2) 划分节奏、读出节奏感。4、多种形式，反复诵读。五、课外拓展，丰富积累。让学生读读这两首和秋天有关的古诗，简单谈谈自己知道了什么？【板书设计】山 行远 上 寒 山 石 径 斜，白 云 生 处 有 人 家。停 车 坐 爱 枫 林 晚，霜 叶 红 于 二 月 花作业设计：课件 17填空：山 行寒 ，。停 ，霜 。教学反思：4、 古诗三首之夜书所见教学设计课文分析：夜书所见描绘了秋天夜景图，表现诗人孤身在外孤独、寂寞的心情。抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好,他想起亲人朋友的音容笑貌一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。诗文传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。学情分析：三年级的学生学习古诗，一方面是要把古诗作为一个识字的载体，另一方面是要学生通过朗读背诵古诗，体会古诗的意境美，理解诗意也根据学生的年段特点，不要求学生一一对译，使学生产生产生畏难情绪，不利于今后的学习。语文课程具有丰富的人文内涵，所以要重视语文课程的熏陶感染，逐步培养学生的语感全面提高学生的语文素养。教法分析：语文的阅读教学应该坚持“以读为本” ，诗歌教学更是如此。 “三分诗，七分读”这句话就强调了诗歌学习中读的重要性。根据夜书所见一文的诗歌题裁特点，在教学中我主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”的方法进行教学。阅读是学生的个性行为，相同的阅读材料，不同的学生有不同的阅读感受，有不同的体验和感悟。在读的基础上，