新人教版部编本2018年三年级上册语文第三单元全部教案

新人教版部编本 2018年三年级上册语文第三单元全部教案2018年部编本新人教三年级上册语文去年的树童话故事去年的树设计意图：幼儿园教育纲要指出：教师要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 ”去年的树是一则言简意赅、生动优美的童话故事，讲述了一只鸟和一棵树的友谊，在鸟儿寻找大树的过程中也让幼儿了解了火柴的制作过程，并感受鸟儿对待朋友忠诚、守信的品格，是一篇优秀的儿童文学作品。我通过课件的展示让幼儿直观地对比树木被砍伐前后的不同，了解人类保护大自然的重要性；又通过形象的动作表演让幼儿感知故事中出现的动词，便于幼儿下一步时更好地理解故事内容，接着才完整地讲述故事，使之有一个完整的印象。幼儿园教育纲要还指出：教师要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，试图说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力” 。理解鸟儿寻找大树的过程是本次活动的重难点，因此，我采用了“摆一摆、说一说”的操作活动，给全班幼儿一个自由表达的空间。幼儿通过动手操作、讲述、观看课件、再讲述这一系列活动，逐步描述出鸟儿寻找大树的过程，最后再讨论和思考“鸟儿为什么要对着灯火唱歌” ，让故事中所蕴含的道理跃然而上，使忠诚守信的鸟儿成为幼儿的榜样。活动目的：1、理解作品的艺术形象，感受鸟和树之间忠诚的友谊，并懂得保护大自然的重要性。2、学习动词：砍、锯、切。活动准备：1、课件：美丽的树林、被砍伐过的树林、动画片去年的树 。2、KT 板若干（板上粘有双面胶） ，图片：鸟儿、树墩、大门、火柴、灯火等，一张大的白纸、一支记号笔。活动过程：一、在音乐声中，教师以去郊游为由带幼儿进入活动场地，引导幼儿观察课件：“美丽的树林、鸟窝、可爱的小鸟” ，启发幼儿说说自己的感受，并用动作表达自己的心情。二、教师与幼儿交谈：小鸟和大树成了好朋友，可后来发生了一件让小鸟震惊、难过的事情。 （更换画面：一片被砍伐过的树林。）1、提问：为什么树林会变成这样？你看了这样的树林心情如何？2、怎样才能让鸟儿永远都能安家？三、教师做动作，引导幼儿说出树林里发生了什么事：大树被砍倒了，砍下的大树被锯断成了木头，木头被工厂里的机器切成了木条条。1、请幼儿边做动作边学习动词：“砍、锯、切” 。2、提问：木头被切成了木条条能做什么呢？四、教师完整地讲述故事。五、引导幼儿理解故事的基本内容。1、故事的题目是什么？2、在这个故事里讲了一件什么事？六、幼儿分组操作：“摆一摆、说一说” 。1、一起摆一摆：请幼儿用图片把小鸟寻找大树的顺序摆在 KT板上。2、互相说一说：大胆地说一说在故事里小鸟是怎样找大树的？3、幼儿把本组的 KT 板展示在大黑板上，教师请个别幼儿上来讲述本组的 KT 板上图片的摆放顺序。七、根据幼儿的讲述教师进行简单的小结，然后请幼儿观看课件：动画片去年的树 ，再次完整地欣赏故事。八、教师用图片和记号笔帮助幼儿理解故事的主要内容。1、小鸟首先问谁？它是怎么问的？2、 “树墩”告诉小鸟大树变成了什么？3、小鸟又去问了谁？“大门”怎样回答？4、木条条被做成了什么？“火柴”送到哪去了？5、小姑娘怎么说？小鸟对着“灯火”做了一件什么事？6、在图片的帮助下，教师引导幼儿完整地讲述一遍鸟儿寻找大树的过程。九、引导幼儿讨论：1、小鸟为什么要去寻找这棵树？2、小鸟为什么要给灯火唱歌呢？十一、教师总结，教育幼儿要学习小鸟对待朋友的方式：忠诚、守信。2018年部编本新人教三年级上册语文去年的树一、在平淡张体会深情厚谊：师：去年的树是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁愿意读一读？（屏幕出现：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。）生：（朗读）师：读得真好，谁愿意再来读一读？生：（朗读）师：读得真棒!一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。多好的朋友，多好的日子，我们一起美美地读一读。预备，起生：（齐读）师：鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？生：可能会在春天，可能会在秋天。师：可能会在春天，可能会在秋天，他猜想了季节的不同。生：可能在树孤单的时候。师：你注意到了人物心情的不同，可能在树孤单的时候，真好！谁还有不一样的猜想？生：可能在早上，可能在晚上。师：也有可能。是的，鸟儿给树唱歌可能在春天，可能在秋天；鸟儿给树唱歌，可能在树孤独的时候，也可能在树高兴的时候；可能在早上也可能在晚上。那么，那么多种可能，你是凭这一段话当中的哪一个词语猜想出来的？生：我在“天天”这个词语发现的。师：你的目光真敏锐，没错，就是这个“天天”，一起读生：（齐读）天天。师：再读生：（齐读）天天。师：两个“天天”。我们一起读文章的这个开头，注意读出“天天”的感觉和味道来。生：（齐读）一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听鸟儿唱。师：正是这样的“天天”，给了我们多少美好的想象，带给我们多少美好的画面。（舒缓的背景音乐响起，屏幕依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片，同时呈现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。）师：大家看，当太阳露出笑脸的时候生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。师：当月亮挂上树梢的时候生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。师：当森林里的雪都融化了的时候生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。师：当叶子在秋风中飘落的时候生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。师：迎着风，迎着雨生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。师：走过春，走过夏生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。师：这真是一段美好的时光。（音乐继续，屏幕依次出现鸟儿在夏天、晚上等各种背景中站在树上唱歌的图片，同时呈现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。）师：你再听，鸟儿站在树枝上，给树唱着优美的歌，树呢？生：天天听着鸟儿唱。师：你再听，鸟儿站在树枝上，给树唱着快乐的歌，树呢？生：听着鸟儿唱。师：鸟儿站在树枝上，给树唱着夏日小情歌，树呢？生：听着鸟儿唱。师：鸟儿站在树枝上，给树唱着晚安小夜曲，树呢？生：听着鸟儿唱。师：是的，这是一段多么美好的时光啊！就这样，一天又一天，一日又一日，读生：（齐读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师：多好的日子，多好的朋友，带着这样的感受，再来读一读这个开头生：（齐读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师：孩子们，由这两个“天天”，你体会到了什么？生：我体会到了鸟儿和树这对好朋友结的时间很长。师：这是你的体会。生：他们是形影不离的好朋友。师：“形影不离”这个词用得真好！生：鸟儿和树的友谊地久天长。师：哎呦“地久天长”，感情是那样的深生：深厚。师：好的，我把这个词写下来，你们不妨也在文章的开头批注“深厚”两个字。（板书：深厚）师：我们再来读一读这个故事的开头，体会他们那段形影不离十分深厚的感情。预备，起生：（齐读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。二、在平淡中感受依依不舍师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，鸟儿站在树枝上，天天为树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。日子就这样一天一天地过去，寒冷的冬天就要到来了，鸟儿必须离开这里，到很远很远的地方去过冬，眼看着这么一对朝夕相处、形影不离的好朋友就要分手了，这个时候，树的心情是什么？鸟儿的心情又是什么？生：树依依不舍地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”师：树的心情是依依不舍。（板书：依依不舍）生：鸟儿难过地说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”（教师板书“难过”）师：好的，请坐。一对好朋友就要分手了，一个是那样的依依不舍，一个是那样的难过。是的，这是人之常情，还有不一样的写法吗？生：树恋恋不舍地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”师：（板书：恋恋不舍）鸟儿呢？生：鸟儿含泪说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”师：鸟儿是含泪说。（板书“含泪”）师：真好！孩子们，树和鸟儿要分别的时候，一个依依不舍，一个难过；一个恋恋不舍，一个含泪。有了这样的体会，有了这些提示语，我们再来读一读树和鸟儿的对话，我来读旁白。师：是的，这样一对好朋友，他们分手时依依不舍，就在他们分手的时候，他们之间有了这样一次约定。（屏幕出示：“再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听”。“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧”。）生：（读）再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。生：（读）好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！师：孩子们，这是一个春天的约定，这是一个心心相印的约定。带着这个约定，树开始了这个冬天最漫长的等待，寒风起了，大雪落了，但是树的心里充满了温暖，因为他的心里有着一个关于春天的约定生：（读）再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。生：（读）好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！师：我们的鸟儿开始了跋山涉水，她飞过了高山，飞过了大河，飞过了原野，飞过了沙漠，她飞