2018新人教版部编本三年级上册第18课《富饶的西沙群岛》第二课时

2018 新人教版部编本三年级上册富饶的西沙群岛 教学设计 教学目标：1、读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。2、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。3、培养学生初步归纳总结段意的能力。培养学生自主合作探究学习的能力及语言的表达能力。4、了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。教学重点：1、通过理解词句，了解西沙群岛的海水色彩和海域物产、感知西沙群岛的美丽富饶。2、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。教学难点：围绕重点句之间的关系，懂得作者是如何围绕重点句把句子写具体的。教学准备：课件。教学过程：第二课时一、激发动机，导入新课同学们，你们见过大海吗？大海是通常是什么颜色？画：对这就是蓝蓝的海水，这下面就是海底，海底总是高低不平的如果有一块高的地方高出海面形成四面环水的陆地，就作什么呀？生答：岛屿。对岛屿，如果是一群岛屿在一起叫什么呀？引导学生答：群岛！同学们的知识真丰富！那我们今天就继续学习富饶的西沙群岛 （与学生一起板书课题。在写“饶”字要特别注意他的左上方有没有点，那我们就多写几遍。 ）老师发现同学们对这篇课文特别感兴趣，是吗？你们昨天的学习也很认真，那么老师来给大家作个小测验好不好？我来看看谁的小手举的最高，你来读读！读的真不错。同学们都想测试一下呀，那可不行，这样吧等下课来找老师好吗？老师在帮你测试好吗？（出示祖国版图）同学们看，西沙群岛在我国的南端，从地图上我们可以清楚的看到他呀就像我国的南大门，那里有许多解放军叔叔日夜守护在那里，保卫着祖国，所以课文里用一个词说“这里是祖国的海防前哨。 ”那么作者是怎么描写西沙群岛？他都写了西沙群岛的哪些地方？请同学们快速浏览课文边读边画出作者都描写了西沙群岛的哪些地方。好，开始吧！（老师查看在需要的时候指导） ，画好的同学请举手！学生回答：海水、海底、海滩、海岛（老师板书）和你们找的一样吗？同学们读书的效果非常棒。同学们打开书一起再读读第一自然段，边读边想作者在处理结构时第一自然段采用的是什么样的写法。读完：想想在结构上采用了什么写法？找生回答：引导说出，总写法。噢！先总写西沙群岛的特点。那么同学们请看一看刚才我们所画的地方，根据这些地方的位置你们又发现了什么？生回答：从海水到海底到海滩又到海岛，你想说这是一种什么顺序呀？游览的顺序。那么你们再看一看你们所画的地方正好是课文的要描写的一个学生补充“中心” ，而作者在描写这些地方都采用了独立的一个自然段。那么这种写法就是学生回答“分写” 。师：作者先总写西沙群岛的特点再分别用一个自然叙述一个景物这种写法是先总后分（板书）那好我们今天就来随着作者的笔一起去欣赏作者笔下的西沙群岛，首先我们去欣赏那里的海水，谁愿意给大家读一读描写海水的这一自然段，其它同学边听边想西沙群岛的海水具有什么样的特点呢？指名读，读后：声音非常的好听！读的很好！那么你们找到了海水有什么样特点？生回答，那么要是让你用一个词来形容这里的海水你想说什么样的海水？生回答：瑰丽无比的海水、五光十色的海水那么这样的海水你想看一看吗？想！老师把它带到了课堂上（放视频）让我们一起来欣赏一下吧！这就是西沙群岛一带的海水，好不好看呀？你还有什么样的词语来形容它？同学们回答同学们这些词说的都很美可是作者用了一个什么样的词语？瑰丽无比还有形容海水颜色的词语是“五光十色” ，同学们我们知道很多形容色彩的词语为什么作者只用“五光十色”呢？引导学生说出这个词语更能表现出太阳光照在海水上的美丽景色。我们平时在写作文时也要反复推敲词语，用上最好的词语，相信你的作文一定能写的更好。美丽的海水欣赏完了，你能带着这美好的感受来读一读吗？能！指名读。读的真美，她的表情也很美。读的真棒，还有谁想读？都想读呀！那我们一起来好不好？好！齐读！多美的海水呀！怎么会出现这么奇妙的景观呢？有原因吗？能从课文中找出来吗？学生找到课文句子并读出来。展示图片！原来是这一切都是大自然浑然天成的，自然形成的，是吗？生回答：是！大自然就是这么神奇，如果我们深入海底又会发现又是一种别样的景观。让我们一起来到海底去看一看好不好（出于珊瑚等图片） 。我们看到了什么？生回答：我看到了珊瑚？引导：什么样的珊瑚（板书：珊瑚、海参、龙虾） ，同学们喜欢这些海底生物吗？喜欢！那请找找课文的第几个自然段描写了这些海底生物？一起说：“第三自然段” ，那请同学用自己喜欢的方式读读这一自然段，还可以边读边用动作来表现这些这海底生物的特点。谁来给大家读一读这一段并用动作表现出这些生物的特点。学生读并表演！读的真不错！这么多人都还想读呀！老师想听大家一起读！好不好？好，请同学们在读的过程中加上动作。你们的样子也很威武！海底除了这些生物最常见的就是游来游去的鱼，接下来老师想给大家当一次导游，再次深入海底，去欣赏那里的鱼。好不好？好欣赏完了，你们都有什么感受！学生回答！作者用他的笔将这一切美妙的景物描写出来，展现在我们眼前真是一种了不起的本事，你们想不想知道作者是怎么把他们描写出来的？回答：想！那我们可以边看课文边学习这种方法好不好？回答：好！刚才二个自然段大家学会了怎么抓住一个自然段的中心，抓住这些生物的特点来理解这个自然段的意思，那接下来我们试着用这样的方法小组合作学习这一自然段好吗？回答：好！老师愿意当你的学习小伙伴帮你一起学！出示合作学习目标！请学生读杨耀祖，读的很清楚，你们听清楚了吗？在学习的过程中可以采用同桌讨论合作，可以用铅笔来圈、来标、来标注把你的理解你想说的都标注出来！可以吗？回答：可以！下面就让我们开始学习描写鱼的这一段！开始吧！（板书：鱼）在班级中查看并指导！学习完了吗？哪谁来汇报一下你的学习成果。学生回答:1、本段的主要意思是描写了各种各样的鱼和鱼很多。2、鱼的特点：种类多、数量多。你们从哪里看出鱼的种类多？各种各样从哪里可以看出数量多成群结队、多得数不清！（出示图片）请同学们注意作者是通过成群结队、各种各样、多得数不清来表现鱼的特点，那么只要将这几个词语读的重一点就能让别人感觉到鱼真的很多了！谁来读一读？读的很好！老师想听男同学一起来读读好不好！男生齐读！读的真不错我听出来了鱼真的很多！刚才同学们都找到了表现鱼种类多的一个词是“各种各样”那么还能找出表示鱼种类多的词吗？引导同学们回答四个有的通过四个有的能看出鱼的种类很多！那在这些鱼中你最喜欢哪种鱼？同学回答， 那请你读出对它的喜爱好不好？条纹是颜色特点、扇子鱼是外形物点还有喜欢其它鱼的吗？读的真不错，哪位同学再来读读！那海里只有这四种鱼吗？不是！海里的鱼很多！那为什么作者只写这四种？引导学生说出：最有特点、最有代表性。我们在写文章时，如果你的素材很多，难以选择时那我们就应该选择最有特点、最有代表性的来写！我们又向作者学了一招！确实海里的鱼很多，今天老师还请来了几位鱼客人。你们不欢迎他们吗？出示图片！这么漂亮的鱼来到我们班作客你们能不能像作者一样抓住他们的动态特点、外形特点、颜色特点用有的、有的这样的句来描绘一下呢！说一个也行、二句也行、三句就更好了！大家想一想准备准备！学生回答你们的描绘的真的很精彩！如果能将你们说的组合到一起就能像写出一篇像作者这样生动、优美的文章来了，课下想不想试一试！我等着看你们的作品噢！海里的鱼不仅数量多而且种类很多，那么最能概况这一段的中心句你认为是哪一句呢？学生回答：正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。那老师有个问题：海水真的分的那么清楚吗？这一半是鱼这一半是水吗？引导学生回答出这是一个夸张句！噢！写文章可以适当的夸张，可以使表达的事物更加形象准确！那么我们在来读一读这一句让我感觉鱼很多！齐读！读的真棒！同学们靠自己的本领学习了这一段并且学的很好，真厉害！那接下的海滩、海岛老师就放心的交给你们自己学习了。一会来和我聊聊你看到了什么。你们都看到了什么？海滩谁去那里了？你看到了什么？海龟：真是个有趣的场景。那海岛呢？你在那里看到什么？海鸟，有很多鸟难怪作者说这是鸟的家园。这里真是一个美丽的地方，经过这一番浏览我想西沙群岛一定给我们留下了深刻印象。要你用二个词来概况你会用什么词语呢？引导：风景优美、物产丰富是呀这里真是一个风景优美、物产丰富的地方。难怪作者用富饶来作为课题，作者和我们的感受一样，让我们来读一读，读出作者和我们的感受。齐读！从作者的话语中可以体会到作者对家乡的感情非常的深厚，所以他希望把家乡建