2018新人教版部编本三年级上册第25课《掌声》》教案及反思教学设计

2018 新人教版部编本三年级上册语文掌声教学设计一、 教学目标 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 、抄写最让自己感动的句子。 二、教学重、难点 1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 三、课型：新授四、教学过程 （一）课前谈话： 1、同学们，今天我们的教室里来了许多听课的老师，你们用什么来欢迎老师呢？2、掌声这么热烈，我们班的的同学就是热情好客。 3、林老师有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？ 4、谢谢同学们的支持。多好的掌声啊，今天我们就来继续学习掌声这一课。（二） 展示课时目标过渡：掌声它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了英子的生活。老师这里有一封英子的来信，想看吗？出示小黑板。 （我永远不会忘记那掌声使我鼓起勇气微笑着面对生活。 ） （三）走近英子，感受变化 1、学习第 1 自然段。 （1）自读第 1 自然段，思考：从前的英子是个什么样的孩子？ （）指名回答并随机板书：自卑、忧郁 （）看来，同学们都很理解英子，那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？ （4）指名读。 过渡：同学们，面对自卑的英子，面对孤独的英子，面对忧郁的英子，你最想看到的是什么？你们真是有爱心的好孩子，在大家的祝福声中，英子真的变了，让我们来看看改变后的英子。 2、学习第自然段。 （1）自读第自然段，思考 ：现在的英子是个什么样的孩子呢？ 指名回答并随机板书：活泼、自信 （）真替英子的变化感到高兴呀！那么你们能把她的变化朗读出来吗？（女生读第 1 自然段、男生读第 5 自然段。过渡：是什么让自卑的英子变得如此自信与乐观？是什么化解了英子的忧伤与孤寂？是（掌声） （四）感悟重点，领会掌声 过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的演讲中去。 掌声前： 1、请同学们默读课文 2、3 自然段，用画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。细细地体会英子的内心。 2、生默读课文，边读边划，师巡视指导。 3、交流。 （先让学生找出来再研读） 4、研读两句话。 （轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。眼圈儿红了。（1）出示第一句。思考：英子为什么立刻把头低了下去？让我们再次齐读第一自然段，到第一自然段中去寻找答案。英子为什么立刻把头低了下去？ （2）出示第二句。 英子 了一会儿, 地站了起来,眼圈 。“犹豫”是什么意思？英子到底是什么事拿不定主意？（要不要上去）英子想上去吗？不想。英子不上去，行吗？不行。为什么？请同桌合作讨论。 学生交流。 你们从“犹豫” 、 “慢吞吞” 、 “红红的”体会什么?(无奈，痛苦，委屈）女生齐读。 掌声时 ：1 过渡：就在英子万般无奈,无比痛苦，地走上讲台时，英子听到了什么？（掌声）掌声一共响了几次？请快速默读第三自然段，用横线划出描写掌声的句子。 2、指名读第一次掌声。 （出示句子） （1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈而持久。 “骤然间”你能换个词吗？好的，你们现在就是英子的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！（2）你们的掌声是想告诉英子什么？（让学生各抒已见）是啊！这是什么样的掌声？（鼓励、信任、佩服）请女生把同学们的鼓励、信任、佩服英子的感动都读出来吧！3、第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。（出示句子） （1）当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。（2）第一次是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么? . (3)听到这样的掌声，英子千言万语涌上心头,此时,英子想说什么? 请再次拿起笔 ,把英子想说的话写下来。4、从同学们的掌声、英子知道：其实同学们并没有歧视她，都把她当做正常人来看。她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中（出示黑板）师范读来信。 相信大家也被感动了。来，让我们也满怀激情一起读一读英子的心声吧！齐读。 （五）总结升华，深化主题 过渡：多么美好的掌声，老师也为之动容，写下了这样的一首小诗： 掌声是一种真挚的爱， 它唤起我们的勇气； 掌声是绵绵的春雨， 它滋润着我们的心田； 掌声是一缕清凉的风， 它驱散我们心中的愁云； 掌声是一把钥匙， 为我们打开一片自信的天空。 1、讲大家一起读一读。 2、读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了。你们觉得掌声是什么？（爱、鼓励、夸奖、帮助、关心、关爱、支持、 ）（板书爱心） 3、同学们说得很好，都说到老师的心坎里去了，正如作者董保纲说的，出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，不要忘记把自己的掌声献给别人；同时也要珍惜别人的掌声。 ”齐读这一句话。 4 小结：是啊！同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！ 五、练习：1、抄写让自己感动的句子2、完成练习册六、板书设计： 29 掌声 忧郁 活泼 自卑 自信 七、评课建议：1、教师将教学重点放在两次掌声的含义上，而本篇课文的教学难点是体会英子掌声前后的心理变化，课堂上的重点不突出导致学生对人物感情体会不到位，读课文也没有应有的感情。建议抓住描写英子动作、神态、心理的句子让学生重点体会，突破难点。2、每次自学提示时应该明确将学法要求说出来，让学生明确自己应该做什么事情，怎么做。3、学习课文内容不能局限于课文中，最后还要从课文中走出来，升华主题，让学生明白做人处事的道理。建议课文最后让学生结合生活实际来谈谈自己的感想，让学生学会给别人掌声，也学会珍惜别人的掌声。八、教学反思：1、 “书读百遍、其义自现” ，读往往能起到神奇的效果。阅读教学中应该让